多媒體在“園林植物遺傳育種”課堂教學中的作用探究

顧翠花 王守先

摘 要 隨著多媒體技術的多樣化和不斷發展，已經成為目前我國高等教育中的主要方式。多媒體的多樣化對提高園林植物遺傳育種課程的課堂教學效果有很大作用。根據“園林植物遺傳育種學”課程的主要特點，對多媒體的開發利用進行了初步探究。

關鍵詞 園林植物遺傳育種學；課程；多媒體教學

中圖分類號：S68-4 文獻標志碼：B 文章編號：1673-890X（2016）06--02

“園林植物遺傳育種學”課程是園林專業的主干課程，主要目的在于通過課程的學習，讓學生掌握遺傳學的幾大定律，并和園林植物的育種進行結合[1]，形成一種教學相長的良好學習氛圍，使班級授課過程中學生與學生之間、學生小組之間都可以進行面對面的學習與交流。隨著多媒體技術在課堂教學中的逐步發展和應用，為傳統的課堂教學增添了新的活力和內涵[2]。首先，在原有傳統教學方式的基礎上，增加了圖文并茂和動畫演示等技術，可以大大提高學生的注意力，其次，這些教學方式也同樣需要教師原有的熟知的課堂教學形式。因此，在多媒體教學與傳統園林植物遺傳育種教學相結合的實踐中，進行了以下初步的探究。

1 將多媒體動畫引入課堂教學，提高學生理解能力

園林植物遺傳育種學課程包含2個主要組成部分：遺傳學和育種學。遺傳學部分主要以理論知識，各種遺傳定律理解起來比較抽象，如何增強學生在學習這部分知識過程的理解和掌握能力，是各種教學改革嘗試所要解決的問題之一。而多媒體動畫可以很好地改善這一困境。例如，遺傳學細胞學基礎這一章當中的內容，減數分裂和有絲分裂的對比，這個很多同學易于混淆二者的分裂過程，怎么讓學生通俗易懂地理解這兩個概念，我們采用了多媒體動畫，模擬和展示兩種分裂過程的動態變化，直觀地看到在分裂過程中各自發生了什么變化，可以加深學生的理解和記憶，便于同學們可以形象地掌握這一知識點。

2 將多媒體音畫引入課堂教學，提高學生想象能力

園林植物育種學是應用性比較強的部分，主要是各種觀賞性狀和抗性性狀的育種實踐，講述在育種過程的一些技術。因此，這一部分教學對學生的想象力和興趣要求較高，如果沒有興趣，學生對這些育種技術便沒有任何動力去學習，因此教學過程中需要想辦法提高學生的興趣，增加他們的想象力。利用多媒體的直觀演示，可以調動學生學習育種技術的積極性，積極投身實驗中[3]。例如，植物引種馴化這一章中，可以設置一個題目：漢武帝最沒有可能見過哪一種植物？然后設置不同選項，每個選項有不同植物圖片，其中大部分為我國特有植物，可以設置一些西方國家或非洲地區特有的植物種類，增加學生的好奇心和探究心理，讓同學們進行分組討論、查詢，最后給出正確答案，這樣有利于學生對植物生態環境的一些理解，了解植物在某些區域特有，引入到另一個生態環境不同的區域，需要采取哪些措施。例如，北方樹種引種到南方，需要增加哪些措施，有哪些限制性的生態因子。例如，主要是光照還是水分等。例如，牡丹的引種，我們可以播放中央電視臺的紀錄片《牡丹》，指出牡丹身為“國民之花”的前生今世，幾千年的引種如何開展，水分和氣候是牡丹引種的關鍵因素，教學中可以配以牡丹的景色及與牡丹相關的古代著名圖畫，營造良好的牡丹學習氛圍和情境，增加學生印象，激發學生去想象幾千年前牡丹從野生環境引入栽培的不同地域變化，牡丹一般春末開放，且不耐積水，所以在引種時需要考慮水分因素，牡丹通常在北方地區分布比較廣泛，在江浙一帶由于梅雨季節影響。另外，由于溫度過高，導致牡丹生長不良。通過多媒體的演示，使學生在一個優美的環境下學習到了知識和技能，提高了學習興趣，體現了以學生為主的教學方式和理念。

3 將多媒體的計算機和學生互動引入教學，增強教學效果

傳統的園林植物遺傳育種學課程教學方式中信息傳遞是一個單向的[4]，即為傳統的填鴨式教育，教師講授，學生一味的接受。因此，在教師講授完一個遺傳定律之后，不容易了解學生的掌握情況，很難得到較為及時的學習效果反饋，因此教學過程中有一定的片面性，作者開發的軟件-園林植物遺傳育種學在線自測軟件，設計多種形式的在線練習，使學生與計算機進行對話，在線測試學生的學習效果。例如，在遺傳學三大定律的學習中，有一些理論和計算的問題，在完成基本的遺傳定律教學之后，可以調用在線自測軟件，隨

機從題庫里抽調相關題目對學生進行測試，隨時給出正確答案，即時掌握學生的學習狀況；同時，根據這些反饋結果及時調整教學方式。同時，這個園林植物遺傳育種學在線自測軟件，也在每一章節中都設置了大量題庫，供學生進行練習。

園林植物遺傳育種學的教學中一定要充分利用現代的教育技術，根據課程的教學木匾進行完善多媒體教學方法。但是多媒體只是手段的優化，不能完全依賴，不能過分強調多媒體作用而忽視教師的課堂主導作用[5]。因此，豐富的知識功底和多媒體教學進行有效結合，才可以將園林植物遺傳育種學課程的教學效果發揮到較高水平。

參考文獻

[1]顧翠花，王守先.關于園林植物遺傳育種學教學改革的幾點探索[J].黑龍江農業科學，2011（9）.

[2]趙大為.多媒體技術與園林相關學科教學的整合[J].上海城市管理職業技術學院學報，2004（增刊）.

[3]石春海，馬秋蘭，吳建國.建設遺傳學課件體系提高多媒體教學質量[J].遺傳，2006（28）.

[4]宋佰良，宗憲春.多媒體技術在遺傳學教學中的應用[J].牡丹江師范學院學報：自然科學版，2005（3）.

[5]沈法富，王洪剛，于元杰.計算機輔助教學及多媒體在遺傳學教學中的應用[J].遺傳，2000，22（1）.

（責任編輯：趙中正）