高職院校專業團隊參加職業技能大賽過程中存在的問題和對策建議

何瑛

【摘 要】職業技能大賽是高職院校人才培養水平的重要檢驗途徑和促進手段。本文從高職院校專業團隊的層面分析參賽組織過程中存在的主要問題，并針對性地提出對策建議。

【關鍵詞】高職院校專業團隊 職業技能大賽 問題 對策

對高職學生的職業技能進行培養和提升是高職教育的重要任務。近年來，國內各級各類職業技能大賽的舉辦方興未艾，各賽場成為高職學生角逐技術水平、展現自我風采的重要舞臺。在各高職院校，專業團隊無疑是技能大賽的承擔主體。專業團隊能否有效組織整個參賽過程，決定了最終參賽水平和參賽成績。

一、專業團隊參賽的基本情況分析

（一）職業技能大賽成績是專業建設水平的重要體現

教育部《全國職業院校技能大賽三年規劃（2013-2015年）》指出，要發揮技能大賽的引領和評價作用，推進職業院校專業建設和教學改革。目前，各專業參加職業技能大賽的成績已經成為專業建設水平的重要評價內容。以浙江省為例，浙江省高職高專重點建設專業評價指標體系中，對教學質量的評價占比達到15%，教育質量的評定依據之一是學生的職業素質和實踐能力。因此，學生在職業技能大賽中的表現和成績無疑是教學質量的最好體現。

（二）專業團隊是參賽組織的主導力量

目前，常見的校外職業技能大賽包括國家級競賽和省級地市級競賽兩個大類，下面又分跨行業（系統）、跨地區的競賽和行業內部競賽兩大類型。其中，行業內部競賽往往是針對一個行業或一個工種來舉辦，參賽者需要具備較強的專業性技能，因此，高職院校中只有相關專業的學生才能參加，這一點決定了此類比賽的組織工作只能以專業團隊作為主體承擔。而另一類跨行業、跨地區的比賽則強調參賽者的綜合技能或者非專業屬性的技能，如創業大賽和英語應用能力大賽等。此類比賽不需要專業團隊主導，但由于專業團隊的老師對學生比較了解，在人員選拔和參賽組織便利性方面，專業團隊主導依然有利于參賽組織順利有效完成。

可見，目前在職業技能比賽中，專業團隊作為參賽主導是比較理想的選擇，在各高職院校也是比較普遍的現象。

二、專業團隊參賽組織過程中存在的問題分析

（一）缺乏參賽的長效機制

目前比賽項目眾多，為了增大獲獎概率，專業團隊存在有賽就比的現象。這一方面造成老師工作量過大，另一方面使比賽組織缺乏規劃。專業團隊很難將比賽內容與專業課程設計、實踐教學等環節結合起來，參賽組織明顯呈現短期行為。

（二）對比賽信息了解不及時、不充分

各級職業技能大賽的比賽文件大多下發到學校層面，再由相關部門通知到學系和專業團隊，在信息傳遞過程中容易出現以下幾個問題：第一，信息傳遞出現時間差，傳送時間相差少則幾天，多則上月，專業團隊備賽時間大大縮短；第二，比賽信息下達過程中容易出現理解偏差，信息傳遞過程中，相關部門執行二傳手的功能，對文件內容不能做出準確解釋，當專業團隊對文件內容有疑問時，無法獲得及時有效的詮譯，信息傳遞費時費力。

（三）專業團隊老師對比賽指導能力不足

職業技能大賽往往比拼行業第一線的技能水平。各行業的技能要求在不斷變化，各種比賽對學生技能要求也在不斷提高和改變。而專業團隊老師缺乏企業工作經歷，有些雖有企業經歷，但已經離開較長時間，專業團隊老師對行業的變化情況無法準確把握，導致參賽指導過程中出現心有余而力不足的情況。

（四）專業團隊老師和學生參賽積極性不足

備賽過程需要投入大量時間和精力，對于老師和學生都是一項非常有挑戰的任務。只有在強大動力和自主意愿的推動下，老師和學生的參賽積極性才能被最大激發出來。目前，很多專業團隊的老師和學生都處于被動參賽狀態，參賽積極性明顯不足。

1.老師參賽積極性不足的原因

（1）日常教學工作和參賽指導工作存在時間沖突

備賽期間需給學生做大量的培訓和指導工作，對于本身教學工作量就比較大的老師來說，兩項工作的疊加將會帶來巨大壓力，造成工作精力和時間投入不足。

（2）缺乏有效的激勵措施

大多數高職院校設定的獎勵只針對獲獎項目的指導老師，而沒有獲獎的老師則無法獲得相關獎勵。現在各類賽事競爭激烈，獲獎比例一般在60%以下，投入大量精力最終有可能沒有獲獎，付出所有卻得不到絲毫回報，這使一部分老師寧愿將時間投入到別的方面，也不愿意去從事學生技能大賽相關的組織工作。

2.學生參賽積極性不足的原因

大多數學生沒有將參加技能大賽作為自己在校經歷的一部分進行規劃，感覺參不參加比賽對自己沒有什么影響。另外，參賽獲獎的同學雖然能拿到一定的獎金和榮譽，但這些激勵措施比較單一，對學生的激勵效果不佳，被老師選中參賽的學生中有很多不愿意承受參賽過程的辛苦而拒絕加入。而且，并非所有的參賽者都能獲獎，學生往往對自己的能力沒有信心，擔心不能獲獎而被同學嘲笑，或者投入太多時間精力而沒有對等的回報。

（五）比賽組織過程中保障措施不到位

1.缺乏足夠的資金支持

技能大賽與實際工作過程緊密結合，備賽過程中需購買相關設備、器材等，而在外地參加集中匯報和現場比拼環節時也會增加交通、食宿、服裝等支出。雖然各高職院校對技能大賽已經做了資金上的偏斜，但總體上來看，各專業團隊在備賽過程中依然存在僧多粥少、資源分配不均的現象，部分非重點扶持專業往往得不到充足的資金支持導致無往參賽或者參賽效果不理想。

2.相關服務不到位

備賽和參賽過程中，專業團隊需要其他部門協同配合，但在實際中可能會出現信息提供滯后、交通服務和場地無法提供等問題。因此，專業團隊除了備賽以外，還需要騰出精力做大量的溝通和協調工作，這使得專業團隊參賽過程更為艱難。

三、專業團隊參賽組織的對策建議

（一）做好參賽工作整體規劃，形成參賽長效機制

1.將參賽工作納入專業建設工作規劃

應將參賽作為專業建設的重要工作來抓，使參賽工作與其他工作相互銜接配合，相互促進，如參賽安排與人才培養方向之間的銜接、參賽目標與就業方向之間的銜接、參賽項目與課程設置之間的融合等等，在賽事選擇上要圍繞人才培養方向來決定，從而避免參賽的盲目性和短期性。

2.專業團隊內形成持續性參賽機制

在參賽方案中規定如何確定參賽項目、如何確定指導老師和參賽學生、如何動員和宣傳、參賽的激勵制度等等。有了統一規定，執行時就有章可循，避免出現有賽就比、有賽就亂的情況。

（二）加強參賽前期、中期和后期的組織管理

1.賽前

首先，對各級各類職業技能大賽進行梳理，選擇適合的比賽項目長期重點參與，再根據比賽項目的要求，將老師分成2—3個小組，針對性地負責某個比賽的組織和指導工作。

其次，應做好賽前宣傳工作。包括新生入學時應給學生做好引導，鼓勵學生在校期間多多參與比賽；在各項比賽開始前一段時間，在本專業學生中做好宣傳動員工作，在學生中營造濃厚的比賽氛圍。

另外，應形成梯隊選拔模式。如選定了參加省級的一個比賽項目，可每年提前組織舉辦一場同類型的校內比賽。通過校內比賽，老師對參賽學生存在的問題和不足有更全面的了解，也有利于指導老師發掘優秀的比賽選手，為最后的參賽奠定基礎。

2.賽中

（1）對比賽文件充分分析和討論

專業老師形成指導團隊，對比賽文件認真分析。指導老師務必對比賽通知文件中有關參賽內容和評比的細則仔細閱讀分析，并根據這些要求討論備賽應該如何具體實施。遇到文件表述不清晰的地方應主動與比賽組委會進行溝通。

（2）制訂合理的備賽方案

包括在備賽的各個階段應完成哪些準備工作、各階段的培訓和工作重點、各個階段的實施時間以及發生一些特殊情況如何處理等等。

（3）備賽過程中及時協調溝通

備賽過程中，指導老師應及時跟進遇到的問題，定期組織參賽學生開討論會，對前期的備賽情況進行總結分析，對后期的工作進行布置。

3.賽后

無論比賽結果如何，都應對比賽的實施情況認真總結。尤其是有現場答辯、技能對決環節的比賽更應做好總結工作。對顯現的問題和不足進行重點分析，找出問題的原因，分析下次比賽中如何改進。同時，對學生承諾的獎勵要一一到位，并對獲獎情況進行充分宣傳，在顯眼的地方張榜表揚，從而對學生付出的努力進行肯定，另一方面也是對其他學生參賽的引導。

（三）完善激勵機制，提高老師、學生參賽的積極性

1.老師方面

除向獲獎指導老師發放一定數額的獎金外，還可以從以下兩方面著手提升老師指導比賽的積極性：

（1）將參賽效果與年度考核相掛鉤。獲獎的老師可以在年度考核中獲得一定的加分，這樣對老師的年度考核級別、職稱評定等均會產生影響，使激勵效果更持久有效。

（2）適度放寬比賽指導老師的工作量要求。對于參賽指導老師在工作量上按參賽級別給予一定幅度的減免，從而保證老師有更充足的時間進行比賽指導。

2.學生方面

（1）在物質獎勵的基礎上重點做好精神層面的激勵

除物質獎勵外，要重點加強精神層面的激勵。比如張榜公布獲獎學生名單、組織專場獎勵大會等。通過充分宣傳，提升學生的榮譽感、成就感，激勵學生樂于為比賽付出時間和精力。

（2）增強參賽獎勵的實用性和長期性，為學生提供切合實際利益的獎勵措施

比如對于省市級別的比賽，只要全程參加，相關課程可以免修；與考證有關的比賽，可以免去考證要求；優先推薦參賽學生到合作企業實習和就業等。

（四）加強協同合作，保障比賽順利進行

1.內部協調解決參賽資金問題

專業團隊參賽應盡可能少而精，選定部分比賽項目進行重點突破。在此基礎上，在校內申請足夠的資金支持，并在專業團隊內進行合理分配。必要的情況下寧肯放棄某項比賽也不能將參賽經費平攤到多個比賽項目。

2.專業團隊內應做好合理分工，加強團隊合作

團隊內合理安排人員分別負責參賽工作的信息溝通任務、參賽管理任務等工作，從而使工作落實到人，避免出現互相推諉現象。

3.專業團隊之間做好相互配合

有些比賽項目存在跨專業技能要求，特別是綜合類的賽事。因此，無論是學生還是指導老師，都可以跨專業團隊組隊，從而充分利用各自優勢，實現資源互補，提升比賽效果。

4.加強專業團隊與其他部門的合作

專業團隊應事先與車隊、財務等相關部門進行必要的溝通聯系，說明所需要的服務支持，從而確保比賽過程中交通、資金等服務及時到位。

5.做好校企合作，共同做好參賽工作

基于專任教師指導能力不足的問題，專業團隊應充分利用合作企業的資源，引入企業的產品、設備和人員為參賽提供支持，即除了加強校內實訓設施建設、專任老師技能提升外，更直接的方法就是把企業人員納入比賽指導團隊，把學生帶到企業一線進行訓練。

四、結束語

職業技能大賽參賽工作對專業建設水平有重要影響。專業團隊必須充分認識到參賽組織工作的重要性，在參賽的人員安排、參賽過程控制、學生老師的激勵效果提升等多個方面做出努力，使參賽工作有序開展，并在參賽成績上不斷取得突破，從而體現本專業人才培養的有效性。

【參考文獻】

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