職業院校學生人生理想追求分析

張蓓

摘 要：隨著時代的發展，我國職業院校學生在人生追求中遇到一些新情況與新問題，需要在職業教育過程中加強科學樹立人生觀等內容的教育。本文從分析當前職業院校學生人生追求的主要特點入手，關注學生的人生理想問題，并對如何加強當代職業院校學生的人生觀教育提出了自己的建議。

關鍵詞：人生理想 人生追求 人生觀教育

隨著時代發展，我國職業教育實現了重大突破，職業教育事業快速發展，職業教育體系建設穩步推進，職業院校為國家培養輸送出了大批高素質勞動者和中高級技能人才。職業院校學生的個人發展直接關系著我國勞動者整體素質的提高，并勢必成為推動經濟社會發展和促進就業的重要因素。隨著我國社會經濟等各方面的發展，職業院校學生的成才之路充滿著機遇和挑戰。當前，我國職業院校學生在追求人生理想過程中出現的情況已經成為需要社會與教育者共同關注與重視的問題之一。在職業教育中了解這一情況，以樹立科學的人生觀為重要內容，對學生進行正確的科學的人生觀教育應該成為現階段職業院校學生教育過程中不可缺少的重要方面。

一、當前我國職業院校學生人生追求的新情況與新特點

當前我國職業院校學生成長在科技日益進步，互聯網、大數據等現代信息技術深刻改變著人類生活學習方式的大環境中，學生們的思想大都比較活躍，接觸新鮮事物較快。但他們缺乏社會實踐，對現實生活還沒有更深刻的體會，在對人生的認識和理解都停留在比較淺顯的階段，對于自身人生追求的把握也不清晰。隨著學生生理與心理方面日趨成熟，內心的敏感程度和思想上獨立意識逐漸增強。職業院校學生面臨著學習與就業的共同壓力，他們成長和成才需求同樣強烈。職業院校學生群體總體向好，但學習的信心不強，意愿和動力不足。與此同時，社會上對職業院校學生普遍存在著“邊緣化”的印象，這使很多職業院校學生在不知不覺中產生自我認知偏差，導致部分職業院校學生陷入一種從“不努力”到“不被認同”到“不自信”，再到“不努力”的惡性循環。上述種種原因，導致我國職業院校學生在青春期人生追求中出現了新特點與新情況。

1.職業院校學生對人生追求的認識相對淺顯、目標不夠明確

當前職業院校學生接觸的事物與信息豐富多樣，他們的思路相對開闊，想法比較獨特，但他們對現實生活中遇到的事情和問題，認識比較表面、狹隘，導致他們追求的人生目標不準確、不清晰。對當前存在的有些社會現象迷惑不解，對人生觀最基本的問題沒有明確的認識。

2.職業院校學生人生追求的情感不夠深厚、意志較脆弱

大多數職業院校學生都有“天生我才必有用”的信念，希望將自己的人生追求與祖國的未來發展統一起來。然而在日新月異的社會變化中，一些“職業教育被邊緣化”的觀念，使職業院校學生的心態浮躁起來。他們認為到頭來還是一個職業院校畢業，不被認可。還導致學生容易存在急功近利的想法，在求學過程中也容易出現情緒不穩定的情況，甚至還有部分學生產生了不求上進、妄自菲薄的態度。

3.職業院校學生人生追求的激勵相對缺失、動力相對不足

現階段職業院校學生從小受到的溺愛與庇護較多，使他們的價值觀念錯位以及性格上依賴性強。當今社會競爭的激烈和就業的困難，更加劇了職業院校學生的失落感和自卑感。由于種種原因，外界現實對職業院校學生的激勵相對缺少，還存在少數打擊、挖苦的負激勵，致使部分學生失去了人生追求的內外激勵。

上述概括出了職業院校學生人生追求中存在部分的問題。由此可見，要在職業院校學生追求人生理想方面加大教育力度。

二、如何加強我國職業院校學生的人生理想教育

我國職業院校學生的人生理想，是職業院校學生在正確的科學人生觀指導下，從社會實際出發，在努力克服外在條件的局限和內在條件的限制情況下追求自身美好人生的目標。

當今，我國職業院校學生的人生理想可以分為三個層次，分別是：為共產主義事業奮斗終生的最高理想；為社會主義現代化事業而奉獻力量并且實現自己的人生價值的基本理想；認真工作，為人正直，幸福地度過人生的現實理想。所以，在對職業院校學生進行人生理想教育時，要聯系客觀實際，把握好層次與分寸，并且落實到人生踐行之中。因此人生理想教育應做好如下幾點：

1.提高教育者的育人意識

注意提高教育者的育人意識，明確當前我國職業院校學生人生理想教育的重要與緊迫性，努力提升學校教育和課堂教育的影響力。職業院校學生在校求學階段是其人生觀、世界觀和價值觀的形成的重要時刻。學生們的思想活躍，自我意識強，容易受環境影響。他們的情緒體驗帶有兩極性，同時受社會對職業教育偏見觀念的影響，學生們的心靈承受著多重心理壓力。職業院校需要喚起每位教師的育人意識。既要通過課堂教學對學生進行正確的人生觀和人生理想教育，也要將人生意義、目的和人生追求等，作為學校工作的重要內容，貫穿到教育教學之中。教育工作者需要將自身的教書育人職能和學生自身的狀況結合起來，正確引導。這就要求全體教育者，在教書育人時要針對當前我國職業院校學生的生理心理特點，系統地采用豐富的形式和多樣的方法進行人生理想教育，同時要注意教育方法的創新。

2.明確學生的人生理想

注意明確學生人生理想的教育目標，幫助學生認識到主動將個人的人生追求和社會、國家的發展緊密結合的重要性。當前我國職業院校學生對于自己的前途時常感到迷茫，學習缺少動力，人生目標不明確是根本原因。幫助學生認識到他們是國家發展必不可少的棟梁。同時，國家為職業院校制定的一系列具體政策，從制度上為職業院校學生的成才指明了方向。要使學生意識到，只要學有所成，刻苦鉆研業務技能，就能為國家、為社會做出自己的貢獻，就可以成就自己的人生。

3.使人生理想教育的內容具體化

注意教學過程中使人生理想教育的內容具體化，從專業入手，培養學生對所學專業的情感，引導學生追求高尚的人生理想。職業院校的鮮明特點需要教育者將人生理想教育內容具體化為專業理想教育，充分展示相關專業的人生理想教育的內涵，引導學生認識到要從事的專業的重要作用，了解本專業應該具有的職業素養與能力，指導幫助學生參加各類技能比賽，激發學生的責任感和對自我價值的認可，鼓勵他們為實現自己的專業理想認真學習。要緊密聯系當前我國職業院校學生的特點，開闊專業視野、堅定成材信心、激勵努力學習，讓他們既看到大有可為的人生前程，又著眼現實始于足下，堅定他們大有作為的決心。

4.豐富人生理想教育環境

注意教學中豐富人生理想教育環境。我國職業院校學生的人生追求是多樣化的，職業院校學生面對的社會提供的發展機會是全方位的。教育者在教學中應該努力創造條件，結合人生理想教育，為學生提供豐富的素材，鼓勵他們在實踐中養成良好人生追求的意識、意志與精神。這要求教育者轉變觀念，立足現實，真誠尊重學生，耐心地教育學生；并通過學校的校園精神文明建設，為學生創造實現理想的優質條件，使學生們在學習、工作和生活中來實現對人生理想的不懈追求。

三、小結

職業教育是一項適應未來需要的事業，經濟社會的發展與科學技術的進步，需要職業教育培養和造就大批高層次的實用技術與管理人才，職業教育作為與經濟社會聯系最密切的教育類型，在推進實現“中國夢”的進程中發揮著不可替代的重要作用。指導職業院校學生在人生道路上如何實現技能成才的人生理想是現階段職業教育工作者需要長遠思考的一個重要課題。

（作者單位：淄博市技師學院）