如何提高高等職業技術院校教師科研積極性

曹碧清　李達

摘 要 科研工作是高等職業技術院校的生命力，是提高教師綜合素養的關鍵，是教師教學質量得以保障的根本。然而，由于教學任務重、科研課題來源渠道狹窄等原因，教師的科研積極性受到了影響。本文試圖在剖析影響高等職業技術院校教師科研積極性的因素的基礎上，分析現狀，尋求解決措施。

關鍵詞 高等職業技術院校 教師 科研積極性

中圖分類號：G451?文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.01.032

How to Improve Higher Vocational and Technical

College Teachers' Research Initiative

CAO Biqing， LI Da

（Sichuan College of Architectural Technology， Deyang， Sichuan 618000）

Abstract Research work is the vitality of higher vocational and technical colleges， is the key to improving the comprehensive quality of teachers， teaching quality is to guarantee the fundamental. However， due to the heavy task of teaching， scientific research sources stenosis and other reasons， research and enthusiasm of teachers affected. This paper attempts to analyze the influence of teachers' research-based initiative in Higher Vocational and Technical College of factors， analyze the situation to seek solutions.

Key words higher vocational and technical college; teacher; research initiative

教師隊伍的科研成果是推動教學質量提升的根本動力，在高等職業技術院校中更是如此。注重學生專業技能的培養，提高學生的實踐操作能力，讓畢業生有一技之長以便能盡快適應工作崗位是高職院校的特色。然而，當前高職院校中大部分教師處于被動搞科研、不愿搞科研的狀態，究其原因，大概有以下幾點：

（1）教學任務繁重，影響教師科研積極性。自高校招生并軌制度實施以來，高等職業技術院校的招生規模呈逐年上漲的趨勢，一個專業多達十幾二十個班級的情況比比皆是，導致師生比例嚴重失調，教師的教學任務尤為繁重。如果一位教師每個星期的課時量達到二十節甚至更多，教師被迫把主要精力和時間都用備課、上課上，自然就沒有時間去完成科研論文、課題，沒有精力去參與教材的修編工作。畢竟完成好教學工作是教師的首要任務，也是學校對教師的基本要求。無論是站在學校的角度，還是從教師自身出發，科研工作都只能排在第二位。

（2）為評定職稱集中發論文，被動搞科研。職稱晉升與教師自身發展和經濟利益息息相關，教師在工作年限達到要求后，想方設法都會為評定職稱準備科研論文、課題和教材，一旦評審通過后，科研工作又被放下了。可以這么說，職稱晉升是目前高等職業技術院校督促教師進行科研工作的唯一強制標準。但被動狀態下的科研成果通常只能保證數量，大部分教師（尤其年輕教師）的科研質量有待提升。

（3）科研課題來源渠道狹窄，教師心有余而力不足。目前，高等職業技術院校的教師來源有兩種：一是直接從對口專業院校引進畢業生;一是從企事業單位引進專業技術人員。而前一種渠道引進的教師人數超過了學院教師總人數的90%。教師從學校到學校，缺乏實踐經歷，在申報課題和論文寫作中缺少素材，加上本身教學任務重，沒有充足的時間和精力去思考，這成為影響教師（尤其是青年教師）科研積極性的主要因素。

繁重的教學任務、把科研成果當成職稱晉升的敲門磚、科研課題來源渠道狹窄成為影響高等職業技術院校教師科研積極性的三大主要因素。如何從根本上轉變教師對待科研工作的態度，切實提高教師的科研積極性，讓科研成果轉化為提高教學質量的堅實后盾？

（1）整合教學資源，優化師生比例。導致青年教師任務重的主要原因是師生比例嚴重失調，因此應當在確保招生規模穩步增長的同時有計劃地引進新教師，使師生比例趨于合理。其次，教學管理者應當在完成教學計劃的前提下最大限度地優化教學任務，避免出現教師滿負荷、甚至超負荷的現象。第三，充分考慮教師的實際情況，制定科學、人性化的管理政策，確保老師在完成教學任務的同時能加強自身學習。教師有時間去學習、思考、鉆研，科研工作才有可能順利進行。

（2）引導教師轉變觀念，主動接受科研工作。科學技術在不斷發展，高職院校學生是否能在畢業后順利完成角色轉化，有能力完成崗位工作，取決于在校學習期間是否扎實掌握了專業技能，真正有一技之長。學生能力的培養取決于教師的教學工作，教師只有不斷學習、創新才能與時俱進，才能將最前沿的專業知識傳授給學生，才能使學生掌握當下實用的專業技能。課題、實驗、論文、教材等科研工作是教師要達到這一目標的主要途徑。因此，教師應當從思想上改變科研工作僅僅是評定職稱的敲門磚的看法，從心理上克服被動完成科研工作的思想障礙，把科研工作看成是教學工作不可或缺的一部分，主動思考、專研，并把成果運用到教學工作中去，努力使自己成長為研究型教師。

（3）鼓勵青年教師到企業鍛煉，豐富實踐經歷。高職院校的教師從學校到學校，缺乏實踐經歷，既不便于教學工作的開展，也不便于科研工作的順利進行。高職院校的課程分理論和實踐兩個環節，實踐課程既是特色也是重點，是學生掌握一技之長的關鍵。任課教師如果缺乏企業實戰經驗，在教學過程中就很難實現運籌帷幄，更無法談科研、談創新了。學校應當制定相關政策鼓勵新進教師有計劃地到企業鍛煉，多為青年教師提供外出培訓和學習交流的機會，為老師掌握前沿專業知識提供條件，幫助教師真正做到理論與實踐相結合，也為教師申報課題、撰寫論文積累素材。教師也應該珍惜到企業鍛煉的機會，認真向企業專家學習，多參加社會實踐，在實踐中積極思考，不斷發現問題、分析問題、解決問題，為科研工作搜集資料，積極發現課題和論文的切入點。既為做好教學工作做準備，也為科研工作奠定重要基礎。

（4）充分發揮學科帶頭人的作用，帶動青年教師的科研積極性。在當今高校中，大多數教師都認為教學和科研是以個人為主體的，把這些看成是個人的事情，自己做自己的，缺乏交流，也很少以團隊的形式出現。新進教師就職后，學校會安排教學經驗豐富的老教師有計劃地對他們進行教學方法上的指導和培養，幫助他們盡快掌握教學技能。然而，在科研方面卻沒有這樣的領路人，所以青年教師在科研工作方面困難重重，甚至有手足無措的感覺。眾所周知，學科帶頭人在學科建設中起著舉重輕重的作用，對學科發展動向有敏銳的觀察力，把握了學科前沿知識，在科研工作方面也積累了豐富的素材和資源。我們應當充分發揮學科帶頭人在科研方面的帶頭作用，以他們為核心組建科研團隊，用他們的經驗和資源搭建學術交流平臺，最大限度地調動青年教師乃至整個教師隊伍的科研積極性，也為教師整體素質的提高提供保障。

（5）制定完善的科研政策，創造良好的科研環境。大多數青年教師畢業后就走上工作崗位，在科研論文寫作和課題申報方面感到手足無措，不知道該從哪里下手。學院、系部可以針對本單位教師的學科專業情況有計劃地邀請專家到校舉辦科研專題講座，講座內容的覆蓋面盡可能廣泛：申報書編寫格式、申報程序、各級課題申報時間段、申報技巧、結題技巧等等。幫助教師解決在申報過程中遇到的客觀困難，保證申報程序的暢通。在科研課題匱乏的問題上，學院、系部科研管理部門應當盡可能全面搜集國家、省、市級各單位和部門的課題信息，并在整理分析的基礎上有針對性地將信息及時傳達給教師。同時，可以組織學科帶頭人組建科研團隊，集體完成技術含量高、時間長、涉及面廣的課題。學校內部科研課題申報渠道要覆蓋教師的專業范疇，保證教師能順利申報院級課題，在積累經驗、拓寬思路的基礎上，鼓勵教師積極申報國家級、省級課題。其次，學院和二級單位應當結合實際情況制定科研獎勵政策，幫助教師完成成果轉化，高職院校教師的課題應用型比較強，學校應該為教師完成成果轉化提供便利條件，充分肯定教師在科研工作中作出的貢獻，激發教師參與科研工作的積極性。最后，學院和系部可以結合實際情況制定政策，以教學任務的形式下達科研任務，以施壓的形式讓每一位教師都參與到科研工作中來。當然，這種方式要想取得良好的效果，達到制定政策的初衷，下達任務時一定要充分考慮各單位的實際情況，任務量不能太重也不能太輕，要做到適度。過多的科研任務會讓教師感到巨大的壓力，從思想上就很反感，結果自然事與愿違;如果任務量太少可能會出現個別老師參與，個別老師不參與的情況，也達不到激發教師整體積極性的目的。科研管理部門竭盡所能幫助教師打通課題申報渠道，積極搜集科研課題信息并及時傳達給教師，制定行之有效的科研政策，創造良好的科研環境，是全面提高教師科研工作積極性的重要保障。

（6）配備完善的圖書資源，營造良好的科研氛圍。高職院校的辦學特色是實踐教學，在實踐教學環節（教學設施設備、師資培養）投入了大量的人力、物力和財力，而在圖書資源的配備和利用上稍顯薄弱。圖書資源（電子和紙質）是教師完成科研工作的基礎，這部分資源的短缺一定會成為影響教師科研積極性的關鍵因素。學校應加大圖書館的書籍保有量，書籍種類要全面覆蓋學科范圍，為教師和學生拓展知識面提供保證。圖書管理人員要結合教師實際情況制定完善的管理政策，創建良好的閱讀環境，為教師到館查閱資料（包括電子數據）提供最大的方便。言傳身教，教師在圖書館中的一言一行自然會影響到學生，良好的閱讀環境不但為教師提高科研積極性創造了條件，也可以學生幫助養成良好的學習習慣。

綜上所述，影響高職院校教師科研積極性的因素主要有科研渠道來源狹窄、教師缺乏實踐經歷、教學任務繁重等。提高他們的積極性需要學校各部門共同努力，從優化師生比例、減輕教師教學任務量、充分發揮專業帶頭人的帶頭作用、制定行之有效的科研政策、創建良好的閱讀環境、營造良好的氛圍等方面入手，為教師參與科研工作創造良好的條件，為提高教師的綜合素質奠定基礎，從而達到科研興校的目標。

參考文獻

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