談通用技術(shù)的課堂教學(xué)

黃玉芳

通用技術(shù)是一門(mén)新的課程，它以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)，是我們每位通用技術(shù)教師的思考與探索。我在通用技術(shù)課的課堂教學(xué)中，采取各種教學(xué)方法、手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作積極的探索和嘗試，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)等。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，淺談自己在課堂教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引起學(xué)生注意

良好的開(kāi)端是成功的一半。課前精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，便于學(xué)生集中注意力，是促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成的前提。我在備課時(shí)注意：一要根據(jù)本課的內(nèi)容；二要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)；三要精心設(shè)計(jì)熱點(diǎn)知識(shí)等，使學(xué)生在開(kāi)始上課時(shí)就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，以愉悅的心情融入到課堂的學(xué)習(xí)中。

1.多媒體、視頻導(dǎo)入

在教學(xué)中，引入視頻導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。如在講解《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》時(shí)，給學(xué)生播放“神六”上天的一段實(shí)況視頻，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們看得很認(rèn)真?？赐暌曨l后，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“神六”上天，給你有什么啟示？并分組討論。根據(jù)學(xué)生們的回答，結(jié)合教材案例歸納說(shuō)明了技術(shù)的發(fā)展，特別是現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展是離不開(kāi)設(shè)計(jì)的。這個(gè)具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的案例的導(dǎo)入，增加了學(xué)生對(duì)技術(shù)的強(qiáng)烈興趣和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，同時(shí)使學(xué)生對(duì)技術(shù)產(chǎn)生積極的情感。

2.教學(xué)情景導(dǎo)入

我在教學(xué)內(nèi)容的安排上，根據(jù)內(nèi)容有意識(shí)地插入情景，這樣既活躍課堂氣氛，又能很好地使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步的理解和掌握。如在“設(shè)計(jì)中的人際關(guān)系”時(shí)，我?guī)Я藘砂迅叩筒煌囊巫?，在學(xué)生中選了一個(gè)高個(gè)子和一個(gè)矮個(gè)子，讓高個(gè)子坐低椅子，矮個(gè)子坐高椅子（坐后腳離地），讓在座的兩位同學(xué)談感受，其他同學(xué)討論。然后又叫一個(gè)矮個(gè)子和另一位高個(gè)子同學(xué)互換穿外衣。這樣一來(lái)，同學(xué)們情緒高昂，課堂的氣氛很活躍，并紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解，此時(shí)，我順勢(shì)引入課題內(nèi)容上來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到技術(shù)課的學(xué)習(xí)是件愉快的事，破除學(xué)生對(duì)技術(shù)課學(xué)習(xí)的畏難心理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的欲望。在教學(xué)中，只要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，做有心人，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然會(huì)提高，教學(xué)就會(huì)起到事半功倍的效果。

二、精選教學(xué)素材，充實(shí)課堂內(nèi)容

我們知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。?duì)學(xué)生不感興趣的教學(xué)內(nèi)容，是不容易吸引學(xué)生的注意力的。在通用技術(shù)課的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)閱讀就能了解其意義，基本上能掌握相應(yīng)的知識(shí)。我沒(méi)有拘泥于教材內(nèi)容，而是增加一些素材充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容上去。在講授技術(shù)的性質(zhì)中技術(shù)的兩面性時(shí)，列舉了“農(nóng)藥DDT”這一案例，說(shuō)明DDT農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。但后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)DDT農(nóng)藥帶來(lái)的不是福音，而是災(zāi)難。它的使用在殺死害蟲(chóng)的同時(shí)也殺死了益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)，對(duì)環(huán)境也造成了污染，也對(duì)我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物造成了危害。至此，我們?yōu)檫@種“農(nóng)藥”付出了巨大的代價(jià)。補(bǔ)充了這樣的案例后，使學(xué)生對(duì)技術(shù)的兩面性有了更進(jìn)一步的理解，印象也更加深刻。在對(duì)技術(shù)試驗(yàn)這節(jié)的教學(xué)時(shí)，課前我收集了施工工地上丟棄的安全帽。在課堂上，我用敲打法對(duì)安全帽做破壞性試驗(yàn)，然后叫同學(xué)回答這種試驗(yàn)屬于技術(shù)試驗(yàn)方法中的哪種方法，簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。在講授優(yōu)選試驗(yàn)法時(shí)，舉例科學(xué)家袁隆平在雜交水稻優(yōu)選試驗(yàn)中，選出優(yōu)質(zhì)的雜交水稻品種，使我國(guó)的糧食產(chǎn)量大幅度提高，解決了中國(guó)14億人口的吃飯問(wèn)題。還列舉了臺(tái)灣青棗在本地露地栽種失敗的原因，主要是青棗在本地沒(méi)有進(jìn)行移植試驗(yàn)的基礎(chǔ)上就進(jìn)行盲目移植，結(jié)果造成人、財(cái)、物的損失，說(shuō)明了技術(shù)試驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。把現(xiàn)實(shí)生活中所接觸到的技術(shù)內(nèi)容以案例的形式充實(shí)到課堂中，引起學(xué)生對(duì)技術(shù)問(wèn)題的思考，豐富學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，領(lǐng)略到技術(shù)就在我們的身邊，我們的身邊處處有技術(shù)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)技術(shù)的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用“留白”藝術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造自主空間

在通用技術(shù)的課堂教學(xué)中，運(yùn)用“留白”藝術(shù)，給學(xué)生更多的想象空間和創(chuàng)造天地，更好地促進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。例如，在講到“制定設(shè)計(jì)方案”時(shí)，我給學(xué)生提出了一個(gè)設(shè)計(jì)問(wèn)題：給幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一個(gè)玩具，并提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案。問(wèn)題提出，學(xué)生便可根據(jù)所學(xué)的“制定設(shè)計(jì)方案”知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行自主探究、思考，并在自己的設(shè)計(jì)中領(lǐng)悟設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)技術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。

在課堂的教學(xué)行為上，呈現(xiàn)開(kāi)放態(tài)勢(shì)，盡可能地留出空間讓給學(xué)生，如《常見(jiàn)的技術(shù)圖樣》一節(jié)，我在教學(xué)中沒(méi)有把“三視圖的投影規(guī)律”結(jié)合教材內(nèi)容知識(shí)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)后，自己得出結(jié)果。另外，要多引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”，像“如果汽車(chē)的喇叭聲換成閃燈會(huì)出現(xiàn)什么后果？”“假設(shè)你詢(xún)問(wèn)的內(nèi)容涉及到對(duì)方的隱私，應(yīng)怎么辦？”“技術(shù)語(yǔ)言還可以怎么分類(lèi)？”對(duì)這些問(wèn)題，我盡可能地給學(xué)生自由，讓學(xué)生在預(yù)留的時(shí)間和空間內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立探究或相互討論和交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供選擇余地，并允許學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

課堂教學(xué)中的“留白”，給學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，調(diào)動(dòng)其思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟更加深刻和牢固。

作為一線(xiàn)的技術(shù)教師，我在以后的教學(xué)實(shí)踐中將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高技術(shù)素養(yǎng)，經(jīng)常總結(jié)教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，腳踏實(shí)地地工作，努力探索和鉆研一條行之有效的教學(xué)之路，做一個(gè)受學(xué)生喜歡、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀教師。