談通用技術的課堂教學

黃玉芳

通用技術是一門新的課程，它以提高學生的技術素養，促進學生全面而富有個性的發展為目標。如何實施有效的課堂教學，是我們每位通用技術教師的思考與探索。我在通用技術課的課堂教學中，采取各種教學方法、手段，激發學生學習興趣，作積極的探索和嘗試，提高學生的創新和實踐能力，培養學生的技術素養等。通過一段時間的教學實踐，淺談自己在課堂教學中的一些體會。

一、創設情景導入，引起學生注意

良好的開端是成功的一半。課前精心設計課堂導入，便于學生集中注意力，是促進教學任務順利完成的前提。我在備課時注意：一要根據本課的內容；二要根據學生的心理特點；三要精心設計熱點知識等，使學生在開始上課時就能產生強烈的求知欲望，以愉悅的心情融入到課堂的學習中。

1.多媒體、視頻導入

在教學中，引入視頻導入能激發學生的好奇心和學習興趣。如在講解《技術與設計的關系》時，給學生播放“神六”上天的一段實況視頻，發現學生們看得很認真。看完視頻后，向學生提出一個問題：“神六”上天，給你有什么啟示？并分組討論。根據學生們的回答，結合教材案例歸納說明了技術的發展，特別是現代高新技術的發展是離不開設計的。這個具有強烈時代氣息的案例的導入，增加了學生對技術的強烈興趣和想象力，培養了學生的技術素養，激發了學生的愛國主義情懷，同時使學生對技術產生積極的情感。

2.教學情景導入

我在教學內容的安排上，根據內容有意識地插入情景，這樣既活躍課堂氣氛，又能很好地使學生對教學內容有進一步的理解和掌握。如在“設計中的人際關系”時，我帶了兩把高低不同的椅子，在學生中選了一個高個子和一個矮個子，讓高個子坐低椅子，矮個子坐高椅子（坐后腳離地），讓在座的兩位同學談感受，其他同學討論。然后又叫一個矮個子和另一位高個子同學互換穿外衣。這樣一來，同學們情緒高昂，課堂的氣氛很活躍，并紛紛發表了自己的見解，此時，我順勢引入課題內容上來，把學生的學習勁頭帶動起來，使學生在輕松的課堂環境中學到知識，體會到技術課的學習是件愉快的事，破除學生對技術課學習的畏難心理，從而激發學生學習技術的欲望。在教學中，只要認真鉆研教材，吃透教材，做有心人，合理地創設教學情景，學生的學習興趣自然而然會提高，教學就會起到事半功倍的效果。

二、精選教學素材，充實課堂內容

我們知道，興趣是學生學習的重要動力。對學生不感興趣的教學內容，是不容易吸引學生的注意力的。在通用技術課的教學中，因為學生通過閱讀就能了解其意義，基本上能掌握相應的知識。我沒有拘泥于教材內容，而是增加一些素材充實到教學內容上去。在講授技術的性質中技術的兩面性時，列舉了“農藥DDT”這一案例，說明DDT農藥在農業生產中的應用。但后來人們發現DDT農藥帶來的不是福音，而是災難。它的使用在殺死害蟲的同時也殺死了益蟲和益鳥，對環境也造成了污染，也對我們人類和動物造成了危害。至此，我們為這種“農藥”付出了巨大的代價。補充了這樣的案例后，使學生對技術的兩面性有了更進一步的理解，印象也更加深刻。在對技術試驗這節的教學時，課前我收集了施工工地上丟棄的安全帽。在課堂上，我用敲打法對安全帽做破壞性試驗，然后叫同學回答這種試驗屬于技術試驗方法中的哪種方法，簡要說明原因。在講授優選試驗法時，舉例科學家袁隆平在雜交水稻優選試驗中，選出優質的雜交水稻品種，使我國的糧食產量大幅度提高，解決了中國14億人口的吃飯問題。還列舉了臺灣青棗在本地露地栽種失敗的原因，主要是青棗在本地沒有進行移植試驗的基礎上就進行盲目移植，結果造成人、財、物的損失，說明了技術試驗在現實生活中的重要性。把現實生活中所接觸到的技術內容以案例的形式充實到課堂中，引起學生對技術問題的思考，豐富學生的知識面，使學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，領略到技術就在我們的身邊，我們的身邊處處有技術，從而使學生產生學習技術的情感體驗和學習興趣。

三、運用“留白”藝術，為學生創造自主空間

在通用技術的課堂教學中，運用“留白”藝術，給學生更多的想象空間和創造天地，更好地促進學生自主活動。例如，在講到“制定設計方案”時，我給學生提出了一個設計問題：給幼兒園小朋友設計一個玩具，并提出相應的設計方案。問題提出，學生便可根據所學的“制定設計方案”知識來設計這個問題，進行自主探究、思考，并在自己的設計中領悟設計理念，培養自己的創造性思維，增強技術設計的實踐能力。

在課堂的教學行為上，呈現開放態勢，盡可能地留出空間讓給學生，如《常見的技術圖樣》一節，我在教學中沒有把“三視圖的投影規律”結合教材內容知識直接呈現給學生，而是加以點撥和引導，學生通過學習活動后，自己得出結果。另外，要多引導學生“質疑”，像“如果汽車的喇叭聲換成閃燈會出現什么后果？”“假設你詢問的內容涉及到對方的隱私，應怎么辦？”“技術語言還可以怎么分類？”對這些問題，我盡可能地給學生自由，讓學生在預留的時間和空間內進行獨立探究或相互討論和交流，為學生學習提供選擇余地，并允許學生發表自己的見解。

課堂教學中的“留白”，給學生進行自主活動，能激發學生學習的主體性，調動其思維的積極性，培養學生的創造性思維，使學生對知識的理解和感悟更加深刻和牢固。

作為一線的技術教師，我在以后的教學實踐中將不斷加強學習，提高技術素養，經常總結教學中的點滴經驗，腳踏實地地工作，努力探索和鉆研一條行之有效的教學之路，做一個受學生喜歡、專業素養高的優秀教師。