探究法在小學高年級體育教學中的運用

蘇統亮

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）18-0100-02

在小學體育教學中，探究教學法是為了更好地幫助和促進學生發展而提出來的一種教學方法。它注重體現“以人為本、促人發展、實踐本位、平等合作”的教學觀、教育觀和師生觀，有利于促進學生主觀能動性的發揮，同時也對教師教學提出了更高的要求。

一、探究教學法的概念及優點

探究教學法是為了更好地幫助和促進學生發展而提出來的一種教學方法。其實質就是，學生以類似或模擬科學研究的方式進行學習。教師用探究的方法誘發學生的學習興趣，引導學生參與到體育課堂中來，啟發學生對教學內容、教學過程或學生自己發現的問題進行探究。

第一，探究教學法可以體現“實踐本位”的教學觀。注重將思考權、發言權、實踐權交給學生，使學生在參與的過程中發揮自己的能力。

第二，探究教學法可以充分體現“以人為本”“促人發展”的教育觀。注重最大限度地發揮人的潛能，能很好地發展學生的創造力，達到鍛煉和完善的目的。

第三，探究教學法可以充分體現以平等合作為基礎的師生觀。注重將學生置于動態的學習情景之中，強調學生自主參與、自主探究、自我發現，充分發揮學生的主體作用。

二、探究教學法在小學體育教學中的作用

1.探究教學法有利于調動學生的學習興趣和積極性。在學習過程中小學生可以不受教師過多要求的制約，在一種寬松、和諧、民主的教學氛圍中，依據自己的興趣、愛好和能力選擇學習方法，促進學生在學習的過程中體驗運動樂趣，調動學生的學習動機，使學生產生強大的內驅力。

2.探究教學法有利于發揮學生的主體性。探究教學法所展示給學生的教學目標、教學內容、教學方法等，都給學生留有盡可能多地選擇的余地，給學生留出了更多的自主學習的空間，使學生的主體性真正落到了實處。

3.探究教學法有利于培養學生的創新精神和實踐能力。探究教學法一般的呈現方式是：問題法：如怎樣才能跳得高？這個問題既能激發學生的興趣，又能啟迪學生的思維；討論法：既能引導學生思維判斷，追根朔源，又能達到學生與學生之間的溝通與交流，使探究的結果具有創新價值；啟發法：啟發學生“想一想、練一練、問一問、試一試”，力求自己解決問題，極大地激發和培養了學生獲取新知識的欲望。

4.探究教學法有利于學生較好地掌握運動技能。如：五、六年級跨越式跳高，在教學中要求學生解決怎樣才能跳得高。由于學生的素質差異很大，就在器材的設置上用一根跳高架，綁上四個不同高度的皮筋，學生自主選擇，體驗跨越式跳高的技術動作，然后讓學生逐步升級，每到一個新的高度，學生對技術動作就有不同的認識和體會。隨著高度的上升，技術動作顯得尤為重要，學生也就更加重視技術動作的學習和運用，使單調枯燥的技術變得趣味化，從而使學生克服各種困難，最終獲得成功。因為小學生的思維能力和體育實踐能力還沒有得到一定的發展，所以上課的過程中將理論知識與運動技能有機結合。運用“誘思探究”教學理論：在教學實踐中“以思維為主動”的教學策略，來保證實現學生的主體地位和發揮教師的引導作用。學生在學習時，行為表現為“創新-探索-研究-引用”，心理上表現為“觀察-思維-遷移”，采用導學、導思、導練、穿插游戲和分組比賽等教學方法。調動學生思維和培養學生濃厚的興趣，積極參與體育學習，達到了解動作技術的實質和規律性，讓學生的知識學習、身體鍛煉寓于教學，練習之中。例如：障礙跑教學中教師利用不同道具創設不同教學情景，讓學生體驗遇到各種艱苦環境，如何學會克服困難。發展學生的想象力、創造力和展示力，把主動權交給學生，教學中將障礙跑聯系到實際生活中，演變為一次野外體驗或一次外出旅游課來上，采用合作探究形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合小學生的生理和心理的特點，學生興趣濃厚，積極性高，才能發揮學生的最大奔跑能力，既培養了學生吃苦耐勞精神和團隊合作意識，還提高了學生堅強的毅力，達到教學目的。

三、探究教學法的操作要求

1.轉變觀念、營造氛圍，培養學生探究問題意識。小學體育課運用探究方法在目前還是一種新的教學方法。實施這種教學方法，教師要更新教學觀念，要相信學生，尊重學生，給學生創設問題情境，讓學生自主選擇，通過探究、解決問題。給學生營造一種探究的氛圍，讓學生明確探究學習的重要性，從而激發學生對所學知識的探究欲望和興趣。

2.精選教學內容，優化教學方法。教師在選擇教學內容時，要從學生的實際和內心需要出發，同時應結合教學環境，場地器材等方面的因素，做到區別對待。

3.正確處理“放與收”的關系。“放”就是讓學生帶著問題去學習，“收”就是要解決大部分學生存在的問題，最終要達到一定的學習目標。此時，教師要善于觀察，加強指導，放要放得開，收要收得住。

4.通過正確評價和引導，增強學生探究式學習的可持續性。運用此方法，不僅要對學習結果進行評價，而且對學習過程也要評價，更要關注努力程度和進步幅度，幫助學生分析、探討、交流，以激發學生的探究動機。

四、運用探究教學法應注意的幾個問題

1.探究式教學法多用于技術動作的教學，因此，教師要認真研究和準備所教內容的技術動作，設想學生可能在某些方面存在的問題，從而做到有備無患。

2.讓學生探究的問題要符合學生的年齡特點、認知規律，創設的問題情景要能激發學生探究的好奇心。

3.探究教學，主張放開，但應注意放開的實效性，減少盲目性。也不能因為照顧每一位學生的興趣、愛好而各自為戰，教師應加強引導。

五、實施建議

1.教師對教材要充分了解，要根據實際情況對教材進行再創造，對課堂的每一個步驟要有充分地構想。

2.教師要有調控課堂的能力和高度的責任心，既要保證課堂紀律活而不亂，又要保證讓學生放開。

3.教師必須充分發揮體育器材、設施資源的功能，以提高教學效果。在運用中應盡量發揮一種器材多種功能的作用。

4.教師要在教學實踐中不斷反思。課前要反思學生的探究能力，課中要反思學生解決問題的過程與方法，課后要反思學生探究問題的實際效果。