從小培養幼兒的自我保護能力

劉愷

自我保護能力是一個人在社會中保存個體生命的最基本的能力。幼兒由于生理、心理發展尚未完善，缺乏自我保護能力，極易發生事故。因此，增強幼兒的自我保護能力尤為重要。

一、結合一日生活，做好隨機安全教育

幼兒的一日生活蘊含著諸多的教育契機，教師只要用心抓住這些機會，就能隨時對幼兒進行有針對性的安全教育。比如，帶領孩子上下樓梯時提醒他們要保持安靜，不能擁擠打鬧，久而久之，幼兒便能養成安靜上下樓梯的習慣。在室內，帶領孩子查找周圍的安全隱患：電源插座、熱水器、窗戶等危險源，然后共同制定規則，讓大家都認真遵守。再如：結合餐點等生活環節，提醒幼兒吃東西時不說笑等用餐的安全教育，還可以對幼兒進行膳食營養教育和飲食習慣培養。在發現問題時也可以隨機組織討論，馬上進行教育。一次區域活動時，一位小朋友突然流鼻血了，在及時處理的同時，我們開展了“遇到這種情況怎么辦”的討論，提高了孩子正確處理問題的能力。

二、結合安全教育平臺，開展自我保護教育

我園每周都要開展安全教育課，通過安全教育平臺，結合生動形象的視頻，聯系幼兒的生活經驗，開展安全教育。如在家里，要注意各種電器的正確使用，停電、漏水、漏氣等應該怎么辦；不把小東西放入口中，鼻腔和耳內，不拿尖的東西奔跑玩耍，不觸摸電線和電源插頭；不擅自離開群體等等。教育幼兒遇到危險要冷靜，找到正確的自救方法。結合故事和朗朗上口的兒歌培養幼兒的交通規則意識，如“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”。我們將安全教育平臺的內容與實際生活密切聯系，增強了幼兒的安全意識。

三、結合集體活動，進行自我保護教育

幼兒園的集體活動往往蘊涵著安全教育的契機，關鍵要找到合適的切入點。例如：在社會活動《有趣的生活標志》中，教師將生活安全標志作為重點來認識，帶領幼兒尋找幼兒園內的安全標志，再延伸到馬路上尋找各種安全標志。待幼兒熟悉了周圍的生活安全標志后，通過游戲“我是小小安全員”讓幼兒了解各類安全標志的作用，從而增強幼兒的安全意識。在戶外活動中，引導幼兒時刻注意保護自己的安全；在遠足活動中教育幼兒過馬路時不打鬧，遠離水溝等危險區域，增強幼兒的自我保護意識。

四、開展社會實踐活動，提高自我保護意識

真實的生活充滿了各種危險因素，讓孩子學會在生活中保護自我非常必要。我們的安全教育更多地與生活相結合，讓孩子在玩中逐步樹立安全意識，以及應對危險的能力。以消防安全教育為例，為讓幼兒了解火災帶來的危害及自救措施。我們結合社會實踐活動，帶領幼兒走進消防大隊，孩子們對消防車及其裝備產生了好奇，他們向消防員叔叔提出一系列問題，“消防車上的云梯這樣才能升高？”“這些裝備是干什么用的？”等等，消防員一一給孩子們進行耐心細致的解答，我們還通過觀看消防員現場滅火演練等，通過實踐活動，孩子們懂得許多的消防知識。

對幼兒實施自我保護教育還需要家園密切配合，教師定期還要向家長宣傳幼兒自我保護的重要性等知識內容，積聚合力、盡可能減少和避免幼兒事故危險的發生。

五、通過演練活動，提高自我保護能力

每學期，我們都要開展兩次逃生演練活動，每次演練前要制定詳細的演練方案，當聽到警報聲響起時，負責各疏散通道人員迅速到達指定崗位；各班級教師立即停止一切活動，組織幼兒沿規定路線快速有序地疏散到安全地帶。各班老師及時清點幼兒人數并向應急小組匯報。每次活動結束后，班級教師都要組織幼兒進行討論，讓孩子們知道遇到危險我不怕，進一步加強幼兒的消防安全意識，提高自我保護能力。

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責。健康與安全不能靠被動的等待，二是要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來。通過安全教育活動的開展，孩子們的安全意識增強了，自我保護的能力提高了，整體素質能夠也能得到全面的發展。