“家校互動”提高孩子的繪畫能力及自信心

宋力勤　馬池波

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）18-0118-01

上美術課時，常常看到學生不敢下筆，也會聽到學生跟我說，“媽媽說我畫的不像”。是的，大部分家長對孩子繪畫不了解，在評價孩子的作品時，以畫得像不像的標準來要求孩子，時常對孩子的作品進行否認，打擊了孩子自我表達的信心，導致了孩子不敢畫。如何讓孩子們大膽作畫，畫得輕松；如何讓孩子表現出他們的內心世界，充滿童趣的作品。為了改變這一現象，我們美術教師利用學校建立的“家長學校”這一平臺，采用“家校互動”的方法，讓家長了解孩子的繪畫，并學會引導孩子繪畫，提高孩子的繪畫能力及自信心。

一、引導家長走出指導盲區

1.尊重孩子，不去否定孩子眼中的世界

《美術課標》指出：“兒童的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情趣的重要方式，應支持兒童富有個性和創造性的表達，克服過分強調技巧和標準化要求的偏向”。我遵循兒童年齡發展的規律，引導家長鼓勵孩子們“原生態”的繪畫。

引導家長以自然為師，本能地通過視覺把有意觀察識記的表象加工成形象知識，激勵孩子，鼓勵每一個孩子都敢想、敢畫，讓他們用自己喜歡的方式，大膽、隨心所欲地表達自己的心靈世界。

2.學會欣賞作品，鼓勵孩子，增強其對自己作品的自信心

學會鼓勵孩子，不打擊孩子的自信心。鼓勵對孩子繪畫的自信心、積極性具有直接的影響，當孩子得到家長或教師的肯定時，他們繪畫的興趣會高漲，想像力豐富，創造思維敏捷，會充分地表現自己的所思所想。而在日常的工作中，或是我們的身邊，常常有這樣的情景：孩子興奮不已的請爸爸、媽媽欣賞自己的作品，而聽到的卻是“你畫的是什么呀？”“腿怎么那么長？”“太陽怎么是黑色的？”“你看那個小朋友畫的多好！”等等。

引導家長重視面對孩子作品時不要以象不象、畫得好不好來要求孩子，面對孩子的作品善于找出作品中的優點對孩子進行肯定，拿孩子的原有水平進行比較、及時肯定，給予孩子成功的喜悅，這樣不僅鼓勵了孩子的信心同時激發了孩子下次的創作熱情。

3.傾聽孩子的“畫”音，走進孩子心靈

親子關系是非常重要的，家長的尊重、理解和贊賞會讓孩子倍感幸福。然而許多時候，爸爸媽媽忙完工作就忙于家務，很少傾聽孩子的想法，傾聽孩子的“畫”音就搭建了一個親子交流的平臺。家長抽時間有意識地看看、聽聽孩子在一天生活中見到了什么、聽到了什么、想到了什么……

二、讓家長學會引導孩子表現生活

1.留意豐富細膩的家庭生活

家是生活的港灣，是孩子享受親情、也最能讓兒童心靈震撼的地方。要求孩子跟著爸爸媽媽外出時，有特殊的活動時就更要做個“有心人”，帶著目的多看多想，然后畫下來。引導孩子注意觀察家庭生活，記錄瑣碎小事，使繪畫更富生活氣息。從畫面里，可以看到孩子們對家庭生活的留意，他們為無處不在的親情而感動，他們會在學習觀察的同時越來越積極向上地面對生活，熱愛生活。

2.記錄美麗的大自然生活

對小朋友來說，神奇美妙的大自然是最好的課堂、最好的老師、最好的教科書。如爬山：眺望遠方，景色盡收眼底，很是美麗啊；釣魚：和家人一起釣魚的快樂畫面；野炊：美麗的風景配上琳瑯滿目的水果、零食……在大自然的懷抱中，孩子們盡情地欣賞，仔細地觀察，自由地表達，通過繪畫，孩子們會發現美就在自己的身邊，只是以前缺少觀察，他們會為生活平凡的美欣喜，為大自然壯麗的美而贊嘆。

3.關注五花八門的社會現象

孩子對各種社會現象十分敏感和關注，并且有自己的理解和看法，鼓勵孩子把感興趣的社會現象描繪下來，不但反映生活，還促使學生關心社會、思考社會。如幫助老爺爺過馬路的場面；表達了對災區小朋友的人的愛心，豐富他們的視野，好多內容都能成為孩子們記錄和描繪的對象……

通過“家校互動”的實踐，一部分原來在美術課上只做觀眾的孩子變得活躍、主動、積極，美術活動的參與度在增加，從創作情況看，內容也有所豐富；那些原來對美術就充滿興趣的孩子精神更飽滿了，觀察更仔細，內容更廣泛，情感更真摯。

孩子們的繪畫離不開家長的正確引導與支持。因此，家校互動是必須的，二者的結合提供了一個全新的理念和發展領域，把家校互動實施綜合起來，使學生的繪畫能力和自信心都得到提高。