數(shù)字媒體藝術(shù)實踐教學探討

穆冰玉

摘 要 數(shù)字媒體藝術(shù)教學旨在讓學生在設計作品中實現(xiàn)人與物的最佳對話，保證用戶對產(chǎn)品使用中不存在與物的溝通障礙。新媒體藝術(shù)教學注重實踐的應用，以實戰(zhàn)案例運用進行理論教學總結(jié)，便于對同類問題在其他班級學生中故伎重演。教師要讓學生在學習中舉一反三，觸類旁通，在案例分析中掌握良好學習方法，達到新媒體藝術(shù)教學目標，并在實踐運用中有所突破。

關(guān)鍵詞 數(shù)字媒體藝術(shù) 循序漸進 設計過度 顧此失彼

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.048

Abstract Digital media art teaching aims to enable students to achieve the best dialogue between people and objects in the design work， to ensure that users do not exist in the use of products and objects of communication barriers. Application of new media art teaching practice oriented， to the actual case using teaching theory were summarized in this paper， convenient for similar problems in other students in the class up to his old tricks. Teachers should let students extrapolate in learning， comprehend by analogy， master good learning methods in the case， achieve the goal of new media art teaching， and a breakthrough in the practical application.

Key words digital media art； proceed in an orderly way and step by step； excessive design； care for this and lose that

數(shù)字媒體藝術(shù)屬于交叉學科領(lǐng)域，涉及造型藝術(shù)、藝術(shù)設計、交互設計、計算機語言、計算機圖形學、信息與通信技術(shù)等方面的知識。因此，在高校教學中，應當以著重實踐應用操作為主導，理論輔助的教學手段，根據(jù)教學實踐摸索經(jīng)驗，教師應在數(shù)字媒體藝術(shù)實踐教學中，增強學生的運用能力，應注意如下幾個方面：

1 倡導創(chuàng)新，重在改進

沒有最新的設計，只有不斷改進。當一件創(chuàng)新作品出現(xiàn)后，可能會有更多的類似作品產(chǎn)生。對于新媒體藝術(shù)專業(yè)學生來說，學會改進比創(chuàng)新更重要。當然，學生在設計中也不要盲目的創(chuàng)新，單純追求形式上的改變。對于用戶來說，創(chuàng)新的作品是不是更好，不同的用戶會有不同的答案，因此，授人之魚，不如授人之漁。新媒體藝術(shù)教學不是具體讓學生改進某個點或哪些方面，它需要讓學生在對某個作品的設計上，對作品理念上有所獨特領(lǐng)悟，知己知彼，拿出更好的作品。

2 教學設計，循序漸進

在實踐教學中，數(shù)字媒體藝術(shù)教師需要預先有準備、教學有計劃、課堂上有步驟的進行。對于某些問題，不要急于讓學生全部都領(lǐng)會。教師在指導某些作品中，由于學生理解能力的差異性，需要以此及彼，由表及里，巧用設計案例引導學生。對于作品而言，最終需要得到用戶的許可或喜愛。而在學生應用設計時，也要循序漸進，讓用戶能夠盡快使用或操作。譬如，在游戲新手教學中，要隨著動態(tài)發(fā)展，隨著內(nèi)容的深入而增加設計手法。在游戲開始中設置“新手教學”，用戶在打開界面上先把游戲的主要功能了解一遍，這樣才會慢慢產(chǎn)生興趣。在教學結(jié)束后，玩家獨自面對游戲時，難度一下子就提升很高，或是突然面對絕壁高山。用戶經(jīng)過新手教學后，在操作中會基本掌握要領(lǐng)。如果教師在教學中，上來就講解很多，講完轉(zhuǎn)身就走，這樣的教學方法顯然很難讓一些同學能接受。因此，諸如在設計一些游戲軟件中，在開始階段會把游戲的復雜程度降到很低，之后再緩緩的增加，再配合上新手教學，效果會顯得更好。對于工具軟件，軟件需要相對穩(wěn)定的界面，不要亂變，防止因為一些微小的變動，讓用戶操作起來不習慣或是不適應。

3 自由設計，避免過度

在多媒體藝術(shù)教學中，一些失敗的學生設計作品，往往會出現(xiàn)畫蛇添足，這種過度設計，對于用戶來說，反而是一件壞事。諸如一些學生在設計中因為過度方便，卻容易引發(fā)用戶的錯誤操作。有些好的設計并不是一蹴而就，并非所有的靈感都會像噴泉，想要就來。有許多好的設計往往是通過不斷總結(jié)，不斷摸索嘗試中，或是在生活體驗中得以啟發(fā)，設計的靈感來源于生活，來自于對生活的觀察能力。交互設計就是讓設計者站在用戶的角度上，代表大多數(shù)用戶來實現(xiàn)人物最佳的對話，并且使設計的每個情節(jié)，或者哪怕是微小的細節(jié)，也能使用戶感受到與眾不同之處。其實，為用戶使用情景而設計才是最重要。使用情景設計，讓學生懂得保證常用操作很方便，不常用的操作設計，不要干擾整個作品。中國學生缺少的是一種細節(jié)設計、方便用戶的設計、讓用戶意想不到的創(chuàng)意設計，而不是某種意義的仿制或復制。在學生自由設計中，有許多自由并不是出于用戶需要，而是設計者個人主見，只是設計者自身的需求。因此，要將用戶需求作為出發(fā)點，才是設計的根本。

4 任務流暢，結(jié)構(gòu)清晰

在數(shù)字媒體藝術(shù)教學中，教師要讓學生明白，不要顧此失彼，這種情況在創(chuàng)作作品時常常會碰到。在設計教學實踐中，讓學生明白應關(guān)注任務流暢的環(huán)節(jié)，還需要讓結(jié)構(gòu)清晰。對此，讓學生在交互設計中，要以整體的目標任務為中心，進行相應層次分明的結(jié)構(gòu)設計。在主要構(gòu)建設計完成之后，也要從延伸設計到觸景生情，或者弄一些小把戲、游戲、聲音等都是可取的。讓這些微妙的小設計為整部作品錦上添花，而不是畫蛇添足。

5 明確專業(yè)課程教學目標

對于教師來說，數(shù)字媒體藝術(shù)設計的教學目標主要就是培養(yǎng)合格的設計者。因此，教師應當結(jié)合課程需要，制訂詳細的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生綜合素質(zhì)培訓目標（如圖1所示），其包括學生的邏輯思維、職業(yè)技能、溝通能力、品行等主要內(nèi)容。在羅輯思維方面，主要包括目標分析、競品分析、解決方案等；在職業(yè)技能方面，主要針對基本技能、專業(yè)技能、關(guān)注用戶等；在溝通能力方面包括寫作能力和演示能力；在學生品行方面主要包括職業(yè)精神和個人特質(zhì)。其中品行方面是大學生教育中不可缺失的內(nèi)容，有的學生在設計中唯利是圖，對設計作品以金錢多少來衡量制作的水平高低。較高水平的作品應得到高報酬無可厚非，但是，在完整設計作品中故意缺失重要事項顯然不是用戶所期待的。因此，培育學生的敬業(yè)精神、責任心、學習求進、團隊合作、不斷創(chuàng)新等，也是專業(yè)技能除外的基本要求。

另外，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程教師需要在教學理念有明確思路（如圖2所示）。因為教師照章讀教材很容易，但讓學生從想學到易學，從可用到能用則是一個提升知識的過程。對某些課程內(nèi)容要讓學生從想學開始，針對不同教學內(nèi)容，找出容易讓學生掌握相應知識；然后，對自己的教學方法進行反思，如果自己是學生，這種教法是否可用，學生所學到的知識內(nèi)容能否有用；最終，讓學生能夠熟練掌握相應專業(yè)知識，首先是教師能夠胸有成竹，因此，在教與學過程中，相互學習，教師和學生都要不斷提升教學水平和實踐應用能力。

6 總結(jié)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是高校隨著社會發(fā)展需求而開展的新興學科，其學科涉及門類多，是一門將技術(shù)與藝術(shù)進行最佳融合，讓產(chǎn)品與人們實現(xiàn)最好對話的學科。因此，對于任何新學科就需要教師在教學實踐中不斷摸索經(jīng)驗，帶領(lǐng)學生盡快從理論學習到實踐應用，充分激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，讓學生成為最佳設計者的同時，也是站在用戶角度上實現(xiàn)第一消費用戶的嘗試者。然后，針對具體產(chǎn)品不足，不斷改進，不斷創(chuàng)新，使自己的設計產(chǎn)品能夠適應人們的生活需求，并且使人感到滿意，帶給人們快樂享受。從蘋果智能手機到日本馬桶蓋，再到阿里巴巴跨出國門，其中交互設計起到了重要作用。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)教學要充分利用最新設計產(chǎn)品的創(chuàng)意點，從理論到實踐上讓學生汲取他人之長，相互學習，避之其短，不斷提升自己設計水平，在高校有限學習期限內(nèi)能夠獨立創(chuàng)作出最佳的作品。

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