淺談初中地理教學中的德育

王書懷

摘 要：新課標對各個學科提出了教學與德育相結合的要求，在初中地理教學中滲透德育，能夠從一個獨特的角度培養學生的人文素養，不僅讓學生扎實掌握地理學科知識，還能夠在學習知識的同時提高個人思想認識水平和個人素質。那么如何在初中地理教學中滲透德育，將地理學科和德育很好地結合起來，這是教師在教學工作中需要研究的重點，從地理學科與德育相結合的必要性談了如何進行德育。

關鍵詞：初中；地理教學；德育

隨著經濟社會的迅速發展，人們的物質生活水平不斷提高，人與自然的矛盾也越發突出，從人與自然的關系中可以看出，人的行為對自然造成了很大的影響，并且反過來對人類自身產生了負面的影響，人與自然的作用是相互的。因此，我們在開展地理教學時，不僅要讓學生掌握足夠充分的地理知識，還要在教學中滲透應該如何規范約束自己的行為，實現人與自然和諧發展。地理教師應該根據地理知識的特點，結合學生的德育現狀，制訂相應的德育計劃，提升學生的道德素質。那么在教學中，如何將地理學科知識與德育更好地結合起來，我有以下幾點看法。

一、愛祖國的大好河山

自然地理部分介紹了我國的地理國情知識，我國的山區面積廣闊但是有多種自然災害相伴；資源富足但是人口總量大，資源壓力大；我國國土幅員遼闊但是自然環境日趨惡化。這些都是我國的地理國情，我們既要樹立祖國自豪感，同時更要具備憂患意識，在危機感的基礎上樹立責任感，積極思考如何讓國家環境更加美好，并做自己力所能及的事情去為保護環境貢獻自己的一份力量。

二、樹立科學發展觀

科學發展觀是我國的指導思想，也可以說是指導社會個體行為的行為指導，人與自然要實現和諧發展，只有自然環境得到了應有的保護，資源得到合理的節約利用，經濟才能更好地發展，才能實現國富民強，國民安居樂業。教師應該在地理教學中滲透科學發展觀的理念，讓學生更好地認識人與自然的關系，通過地理教學來實現德育。

三、培養學生正確的世界觀

地理教學中有很多可以滲透德育的內容和部分，學生在學習知識的時候可以感知教師在教學中滲透的德育知識，人文教學是地理教學的主線，教師應該教會學生運用聯系、全面、發展的觀點去學習知識，培養學生正確的世界觀，并用世界觀指導自身的行為，用正確的方法去評判生活中社會個體的行為，用自身正確的行為影響周圍人的行為。

編輯 張珍珍