中學美術教學應注意的幾個問題

楊曉剛

【關鍵詞】 美術教育；教育觀念；教育 功能；文化觀；創造性

【中圖分類號】 G633.95

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 17—0066—01

新一輪基礎教育改革已經全面啟動，作為政府行為勢不可擋。中學美術教學在這場大改革中應何去何從，如何華麗轉身，適應新課程改革的需要，是我們每個美術教育工作者必須面對且不能回避的問題。為了讓美術教育可持續發展，回歸本來面目，筆者認為在中學美術教學中就必須要注意以下幾個問題。

一、教師要轉變教育觀念

教師作為課程改革的研究者、協調者、實施者和推動者，在教學中要以教材為載體，在對學生進行美育的過程中注意培養學生的審美情趣，培養感知美、欣賞美的能力，同時還要在教學中時刻滲透德育。如，在古現代建筑欣賞教學中，可使學生了解勞動人民無限的創造力和聰明才智，培養他們熱愛勞動人民的思想感情；在中國宮殿建筑教學中，激發學生的民族自豪感，使他們樹立珍惜民族文化遺產，增強文物保護意識，培養學生熱愛祖國的情感和愛國主義情操；在自然美術教學中，培養學生熱愛自然，關愛生命的意識，使他們逐漸樹立環保意識、可持續發展意識……教育方式多樣化、多元化，把生活性、情感性、實踐性、趣味性結合起來，能促使學生積極參與，體驗快樂，走進自然，感悟生命，激發學生奮發圖強、建設祖國的決心，凸現新課標育人特色。

二、重視美術課的教育功能

第一，教師可運用講述、引導、啟發、提問、寫生、臨摹、欣賞等多種手段，向學生傳授美術基本知識、技能，關注美術文本。改變過去對美術知識和技能傳遞的過分注重，轉向注重人的感性生成，以人為本，引導學生走向生命的本質和精神的家園；第二，教師要強化自身素質，重視對美術教材的整合。整合不是簡單組合，也不是隨意湊合，應遵循教育和學科的發展規律，對教材的整合遵循系統性、可行性、合理性、效率性原則，要兼顧教材要求、教育環境實情、學生實際，積極開發課程資源，增強美術教學對地方的適應性；第三，在美術教學中綜合運用各種手段，使學生更深刻地體驗教材特性，激發他們對事物的敏感和視角的敏銳性，滿足其豐富的生命情感需要，掌握人性化的美術知識，發展學生的擴散思維；第四，關注課的評價，展開學生自評、互評、教師點評，使評價形式多樣化，評價方式多元化，以激發學生的學習興趣和創造活力。

三、在美術教學中注意培養學生多元文化觀

美術學習是一種文化學習，可讓學生在文化情境中認識美術，積極參與文化傳承。在多元文化并存，市場價值分歧的大背景下，教師要注意培養學生對中國傳統文化和外來民族優秀文化的感情，幫助學生了解中華民族長期以來的生存方式和蘊涵的價值觀、審美觀，引導學生面對自己的內心，追求完美的心靈表達；使他們正確對待本民族文化和外來文化，在對中國傳統文化、外來優秀文化、當地鄉土文化的接觸中、感知中，使學生樹立正確的文化觀、正確的審美觀，能正確對待各類文化知識、文化現象，培養學生多元化的文化觀。力爭使美術學習煥發生命活力；讓美術學習充滿成長氣息；讓美術學習綻放智慧花朵。

四、充分彰顯美術教育的創造性

沒有創造就沒有美術。美術教育目標之一就是使人有創造力，創造不僅僅是無中生有，更多是有中生無。教師在美術教學中要引導學生關注藝術、關注生活、關注生活中的藝術，進而敞開對生命的理解。美術教育不是單純的知識技能教育，也是人類表達思想和感情的手段。“美術是形象化的思維，用眼睛做思考。”教會學生用眼睛思考，感悟對生命本身的敏感和接受，這也是教育的最高境界。美術教學既要重視對學生科學理性教育，又要重視對學生感性和精神追求的引導，從而體現美的靈魂，追求完美人性，創造完整人格，激發學生創造美的熱情、激情，使他們敢于追求人生的真、善、美，使他們成為能發現美、欣賞美、珍惜美，更能創造美的身心健全、健康的人。

新課改的最終目的是讓教育回歸它的本來面目，即智慧、自由、快樂。打造快樂的教育環境、快樂的課堂，讓學習成為一件快樂的事情，讓學生在快樂中成長、成才，是我們每個教師義不容辭的義務和追求。編輯：王金梅