關于初中歷史教學的幾點思考

陶青燕

摘 要：初中歷史教學，要加強歷史與時事的聯系，要善于整合歷史教材，開發教育資源，優化歷史問題的設計，創新歷史作業設計，提升教學實效。

關鍵詞：加強聯系；開發資源；優化設計；創新作業

新課改中的初中歷史教學發生了可喜的變化。作為一名歷史學科教師，在教學中要做一個思考型的教師，創新教學，踐行學科教學改革。在多年的教育教學實踐中，針對歷史教學有許多思考并付諸實踐，收獲了良好的教學效果。

一、加強歷史與時事的聯系，拉近歷史與現實的距離

在教學時，教師要有發展的眼光，挖掘歷史與現實的聯系，特別是與時事的內在聯系。讓歷史教學在發展和聯系的進程中不斷拓展，讓學生不但明白以史為鑒可以知興替，而且還引發了其研究歷史發展的熱情，讓歷史的陽光照進現實里、照進學生的思想里。例如，在學習“南京大屠殺”一節時，我們不但要讓學生勿忘國恥，更重要的是聯系時事認識史實，看清發展，理出聯系，汲取教訓。進一步讓歷史與現實產生對話，使學生清醒地意識到日本軍國主義潛在危險離我們并不遙遠。

二、開發一切可利用的教育資源，營造情景化歷史教學氛圍

隨著現代教育技術的普及，在歷史教學課堂上，我們可使一個紛繁復雜的歷史事件通過大數字平臺逼真地演繹出來，能夠達成情景再現，這樣既豐富了我們的歷史課堂教學，又開闊了學生的視閾，加深了學生的理解。所以，教師一定要利用好現代教育技術。除此之外，我們還要開發身邊可感可觸的教育資源，使學生把教科書上的歷史與身邊的歷史比照。如采訪抗戰老兵，走進當地歷史博物館，游歷歷史名勝等。

三、優化歷史問題的設計，培養學生辯證唯物主義歷史觀

在教學時，作為學科教師，要摒棄不良因素干擾，從優化歷史問題設計入手，使學生愛上歷史。教學中，要培養學生用辯證的眼光看歷史問題，用一分為二、實事求是的態度去思考分析歷史問題。不留或少留死記硬背，直指答案的概念化的問題，創新歷史作業設計，多留辯論性、實踐性作業，拓展作業時空。讓歷史走進學生的生活視野。如，在學習了甲午戰爭一節，聯系時事讓學生談一談對中日甲午戰爭的看法以及從中汲取的教訓。

總之，作為一名一線教師，要與時俱進，要善于敢于把自己對歷史學科教學的思考付諸行動，讓歷史教學在改革創新中綻放異彩。

參考文獻：

牟濤.關于初中歷史教學的幾點思考[J].教育藝術，2007（09）.

編輯 張珍珍