做好班主任工作的幾點體會

魏德彥

【關鍵詞】 班主任；工作方法；自主管理；榜樣

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0036—01

名師自有其獨特的人格魅力，自有其芬芳的思維境界，魏書生老師民主、科學的班級管理策略，任小艾老師以“愛”修己化人的思想火花，余映潮老師對學生進行“披文入情”的潤物無聲的教育都是教壇佳話。作為班主任，要在不斷的模仿與學習中，認識自我，并不斷挑戰自我，因材施教，因事制宜，做好班主任工作。

一、班主任是管理者、服務者

作為管理者，班主任必須高屋建瓴，宏觀把握班級工作，要運籌帷幄明達事理、善于識人，能根據學生的學情準確定位班級目標。班主任必須讓學生心中有“我”，讓學生明確主要任務、學習目標。幫助學生樹立正確的學習態度、學習方法。就服務工作而言，班主任的主要職責是為全體同學提供適宜于學習的良好環境，這個環境是指有利于形成學習目標、有利于形成競爭氛圍、有利于形成正常人際交往、有利于思維發展的教師與學生、學生與學生、學生與教師的軟環境。班主任要架起影響學生情商關系的各種紐帶，幫助全班學生找到自我定位和反復撿拾自信，這樣的服務需要有洞悉學生精神狀態的眼光，還需要耐心細致的引導，更需要平心靜氣的思考。就個體而言，班主任要服務于每個學生和家長。當家長和學生的行為方式有問題時，要提前預設，靜心思考跟學生談話的角度、方式及其結果。當每次服務于學生取得成效時，班主任的幸福指數是直線上升，這無關于名譽、無關于得失，而是發自內心的精神喜悅。

二、班主任要發揮榜樣的力量

心態是決定成敗的關鍵。學生學習的成效如何，取決于有沒有積極健康的心態。班主任工作尤其如此。心態積極，不為功利名譽所累，自然心情平穩，處事泰然；心態積極，課堂上揮斥方遒，學生才能心有靈犀；心態平和，積極參與學生的每一項活動，學生眼中是春光燦爛的榜樣，感受到的是滿滿的正能量。班主任處理每件事的態度、情緒，都將給學生帶來潛移默化的教育。所以，在學校組織的各項活動中，我都抱以積極的態度，讓學生感受“能做到的事，必須做到極致”的做事原則。當我們以良好的心態處事、做人，學生沒有理由不“見賢思齊”。

三、班主任要大膽放手讓學生自主管理

班主任有處理不完的瑣事。不處理，小事演變為大事，小禍醞釀為大害；處理的方式、場合不當，輕重緩急紊亂，都會給學生留下心理陰影。所以解決之法自然來自于問題的本源。好多事務盡可交給這方面有特長、自愿為班級服務的學生去解決。我們要培養這樣的人才，我們要依賴這樣的同學，充分相信他們的能力，挖掘他們的潛能，給他們提供施展才華的平臺。在時間的考驗和老師的鼓勵下，他們都會充分運用自己的聰明才智很好地解決問題。我的班會一直都是學生自己召開，班會開展批評與自我批評，遭到批評可自我辯護，自我批評必須表態發言，直到形成最終的獎懲定論。所以班會不是班主任的一言堂，是全體同學共同參與的“民主生活會”，“紅紅臉、出出汗”才能見實效。

四、班主任眼光要長遠

所謂眼光長遠者，即看學生要看學生的未來，要看到學生的近三年。我們處理問題學生容易犯急躁病，頭腦一熱，不該說的話出口了，不該動的手出袖了，臨了回頭來看，有些事是我們主觀夸大了事實，泄一時之憤而已，對學生并未形成根本的觸動，過段時間同樣的問題還在學生身上出現。所以治標還需治本，抓住主要矛盾，就事論事，理智分析問題的原因，做出公平的判斷，才能以理服人。這樣做的前提是眼光要長遠，尊重學生，不夸大問題，談話中不露聲色地抬高學生的位置，讓他們清楚問題的根源和改正措施，最后將問題置于發展中來看，就容易解決“新仇舊恨”了。不過好多時候會遇到一些冥頑不化者，他們對老師的態度就一句話“你看著辦”，這類學生的問題十有八九出在家長身上，班主任就不要指望通過家長來解決，還是回歸教育的本質，放遠眼光，講究策略，給他空間，幫助其一點一點成長。

五、班主任要從小事做起

班主任眼中無小事，要處處能看到小事，能預測小事的發生，從而防微杜漸。班主任要學會察言觀色，會看學生的“臉”；班主任要彎下腰，能替學生撿拾掉在地上的筆帽；班主任能替班干部分憂，及時分解他們心頭的塊壘；班主任要咨諏善道，適時強化班級目標，通過解讀班級文化，讓學生在頹廢、煩躁時熱血沸騰；班主任要撿起地面上影響班級榮譽的紙片告訴學生：這就是我們該做的事。班主任做的是學生眼中微不足道的小事，也只有做好了一件件、一樁樁小事，才是我們的本職。為此，我們要養成做小事的習慣，小事不拖不欠，或親自過問、或交由學生處理，行要有果，要對當事學生有所交代。

編輯：蔡揚宗