發揮互聯網優勢提高學生學習能力探析

田曉東

摘要：隨著經濟社會的發展，科學技術的水平也越來越高，計算機技術以及網絡技術已經基本普及，為了適應時代發展的潮流，學校也將互聯網融入到教學之中?；ヂ摼W教學能夠加強教學的效率，改善課堂氛圍，提高學生的學習能力，對于提升教學效果具有積極的意義。本文根據互聯網教學的相關特點，對互聯網提高學生學習能力的優勢進行探討，并得出相應的結論。

關鍵詞：互聯網；學習能力；教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0211-02

隨著計算機技術與網絡技術的普及，互聯網已經融入到民眾的生活之中?；ヂ摼W融入到學校的教學之中，給教育行業帶來了深遠的影響。由于互聯網具有時效性，不受時間和空間的影響，所以，將互聯網技術融入到日常的教學之中，是一個大膽而有效的嘗試。注重對學生學習能力的培養，從而改善學生的學習效果，從根本上改變教學現狀，可以從根本上提升我國整體的教學水平。互聯網教學模式的優勢較多，不但能夠解決時間、空間的局限性，同時，還能夠使教學資源更加豐富，實現信息資源的共享，從而引發學生學習的信心。

一、互聯網教學之中存在的優勢

利用互聯網教學方式可將日常教學數字化，從而為學生提供更多的學習資料，教師在備課時，可以利用互聯網技術進行課件編寫，并將課件上傳到網絡上，既能夠節省麻煩，還能夠把自己的制作成果與其他人共享。與我國傳統的教學方式相比，具有極大的優勢。

1.豐富教學資源。首先，利用互聯網教學的優勢在于能夠將教學資料隨時打包上傳，而網絡上的教學資料又能夠全部下載下來，從根本上實現了資源共享，且網絡上的教學資料五花八門，多元性較強，利用網絡技術，可以將這些資料永久保存下來，可以隨時觀看翻閱，同時，網絡下載、傳輸都十分方便，提升了教學資料傳播的速度?，F在大多數學校都已經建立了完善的網絡課堂，錄制課堂教學內容，提供給其他學校的學生或者其他人群，使非本校的學生也能夠體驗到課堂教學的效果。

2.不受時間、空間的影響。其次，利用互聯網教學的優勢在于不受時間、空間的影響，不但教師可以隨時下載、上傳教學課件，同時，學生也可以隨時利用互聯網課件進行學習。學生在學習中遇到問題時，就可以通過互聯網找尋問題的答案，不需要再到學校請教教師，而且也不受時間的拘束，隨時都可以進行學習。

3.引發學生自主學習興趣。再者，利用互聯網教學模式可以引發學生自主學習的興趣。學校課堂教學的時間較短，通常只有45分鐘時間，在這短短的45分鐘時間之內，教師需要講授大量的知識點，且學生也要在這45分鐘之內記憶甚至背誦大量知識點，在這樣的情況之下，學生很難將所有學習內容全部記住，需要進行課后復習。但是在課后復習之中，遇到難以理解的問題，無人解答，會挫傷學生的自信，使學生失去學習的信心，久而久之，就會對學習產生抵觸情緒，厭惡學習。而利用互聯網教學形式，教師可以將教學內容錄制成教學視頻或將教學資料上傳到網絡上，供學生下載學習，學生隨時都能夠重復學習課堂內容，可以幫助學生提升學習的積極性。

二、互聯網學習對于學生學習能力的要求

利用互聯網的優勢對學生的學習能力進行培養，最基本的要求就是，師生必須要具備基礎的互聯網知識與基本的互聯網操作技能，從而實現利用互聯網學習的目的。除此之外，學生還需要具備一定的能力。

1.信息收集能力。首先，學生要具備一定的信息收集能力。利用互聯網進行學習是一種自主學習的方式，所以，在這個獨立、自主學習的過程之中，學生應具備自主收集教學信息的能力，分辨自身需求的教學資料。由于互聯網學習模式與過去傳統的學習模式具有較大差異，因此，在進行互聯網學習時，學生需要具備對教學信息的收集與整理能力，并要求學生要在此基礎上具備信息整合能力。

2.信息管理能力。其次，學生還需要具備信息管理能力。學生可以通過互聯網渠道獲得大量的學習資料，可以在一定程度上拓展學生的知識層面。在學生獲取了學習資源之后，需要加強對教學資源的管理能力，學生可以按照不同的方式對學習信息進行管理，學生應提升自身的信息管理能力。從而加強對信息的認知能力。

3.信息評價能力。學生應具有對學習教學信息評價的能力。由于網絡上獲取教學資料的渠道極為廣泛，學生在進行學習之后，需要對教學信息進行充分地、客觀地評價，從而總結出教學信息中的重點內容，達到自主學習、自我總結的目的。

4.信息分享能力。學生在互聯網上下載的學習資料不僅僅來源于教師上傳的教學資料，其中大部分是學生在通過學習之后自主整理和上傳的學習資料，所以，學生應具備信息分享的能力和覺悟，將優秀的學習資料分享他人，形成資源共享網絡，幫助學生實現教學資料的交互。

三、利用互聯網優勢培養學生學習能力的相應對策

1.建立良好的校園文化。實現互聯網優勢，首先應建立一個良好的校園文化環境。校園文化環境直接決定學生學習氛圍，對學生產生深遠持久的影響。良好的校園文化環境能夠改善學生的學習能力。就目前的整體情況來上看，大部分學校都缺乏對校園文化環境的控制，甚至部分學校缺乏良好的文化環境，影響到學習氛圍。針對這種情況，學校應在利用互聯網教學模式的同時，改善校園的文化環境，使互聯網教學模式發揮真正的作用。學校應在全校范圍內開展學生交流大會，讓學生踴躍參加交流大會。

2.根據網絡優勢激發學習動力。教師應利用互聯網教學模式的優勢來激發學生學習的動力?；ヂ摼W教學的優勢在于具有豐富的教學資源，不受時間、空間的限制，引發學生的學習興趣，因此，應該從以上幾個方面來充分發揮互聯網教學模式的優勢，激發學生的學習動力，實現教學的有效性。（1）謹慎選取教學資源?；ヂ摼W教學資源包羅萬象，繁雜的教學資源會影響教師的教學效果，因此，在進行教學資源的選擇時，需要進行慎重的考慮?；ヂ摼W教學模式應實現教學的實踐性和探究性，從而為學生營造出一種利于探討、交流的學習環境。所以，教師在進行教學資源選擇時，應注重其綜合性，保障互聯網教學的時間性和探究性。例如，在初中數學教學中，在學習“幾何知識”時，教師可以在網上下載“幾何畫板”工具，使用互聯網技術，讓學生在曲線方程中對幾何圖形的邊長的進行觀察，如，讓學生試著觀察圓錐圖形的三邊（a邊、b邊、c邊），然后再讓學生利用“幾何畫板”工具改變圓錐圖形的邊長，之后再觀察圓錐圖形發生了怎樣的而變化，從而得出結論。利用“幾何畫板”工具，能夠將圓錐圖形的具體形象展現出來，而不需要學生制作道具，或僅僅是在腦海之中構思，這樣可以將知識點更加具象化，幫助學生理解。（2）錄制教學視頻幫助學生學習。為了實現教學的目的，教師可以充分利用互聯網的優勢，采取多種教學方法結合的方式來進行教學?；ヂ摼W教學模式最大的優勢在于不受時間、空間等因素的控制，只要有計算機和網絡技術，就能夠在互聯網上進行學習，這樣的學習方式較為方便。教師可以將課堂教學之前的備課設置為教學視頻，利用教學視頻來代替傳統的教學教案。教師可以利用先進的微課理念，在進行課堂教學之前，將教學視頻課程錄制好，然后傳送給學生，讓學生自主下載，并進行充分地課前預習，讓學生對本節課所學的知識點有一個具體的了解，這樣在課堂教學時就能夠減少教授知識點的時間，從而提升教學的效率。例如，在初中語文課堂教學中，在學習《赤壁賦》這篇文章時，首先，教師應錄制教學視頻，將《赤壁賦》通篇閱讀一遍，然后指出文章中的知識點、重點、難點，幫助學生進行課前預習，利用這種方式，可以有效改善學生的預習效果，使學生在經過課前預習之后，能夠對文章有一個具體的了解，具備一定的基礎，從而改善課堂學習的效率。（3）實現建構主義教學理念。建構主義教學理念的含義是強調學習主體的主動性，注重學習的過程，并且以互動來完成學習。而利用互聯網教學也應遵循建構主義教學理念，加強學生在課堂上的主體地位，并提升學生自主學習的能力。因此，應利用“翻轉課堂”教學模式與互聯網教學模式相結合的方式，在互聯網教學模式之中加入“翻轉課堂”理念，將學生作為課堂的主體，課堂教學的主要內容由過去的“填鴨式”教學轉化為討論式教學，加強學生與學生之間、教師與學生之間的交流，實現學生的主體地位。如，在進行課堂教學時，利用多媒體設備為學生播放教學資料，在播放教學資料之后，組織學生進行討論，由學生來自主完成知識點探究，并對教學內容進行反思，整個課堂全部由討論以及其他活動組成，這樣既能夠提升學生學習的積極性，同時，還可以改善學生的學習效果。

結語：

總而言之，在現代社會，傳統的教學方式已經不適用，應順應時代的發展，將互聯網教學融入到教學之中，充分發揮互聯網教學的優勢，從而改善教學質量，提升學生的學習效率。

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