讓課外閱讀在語文教學中閃光

何玉琴

【關鍵詞】 語文教學；課外閱讀，意義

【中圖分類號】 G633.33

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 16—0107—01

在現實教學中有不少學生在經過多年的學校教育后，語言表達能力仍然較差，直接影響其他學科的學習質量，進而影響學生綜合素質的全面提高。因此，語文老師應進一步轉變觀念，在注重課內閱讀的同時應該加強課外閱讀的引導督促和指導，有效地提高中學生的閱讀能力，培養學生良好的課外閱讀習慣，全面提高學生的語文素養。

一、明確閱讀的意義

閱讀對人生的意義，古往今來，許多中外先賢都有精辟的論述：“書猶藥也，善讀可以醫愚。”這是漢代淮安王劉向對于讀書的認識；“書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像天空里沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”這是莎士比亞對于讀書的認識；“讀書可以怡情，可以博彩、可以長才。”這是英國哲學家培根對讀書的認識；“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換水仙花。因為面包是身體的糧食，水仙花是靈魂的糧食。”這是陶行知先生對閱讀的認識……，對于現代中學生來說，我們要不遺余力地宣講，既要講深，講透、讓學生明白，更要講活、講美，讓學生有清風拂面之爽快。從內心深處激發學生對書籍的渴望和喜愛，讓他們理所當然地把閱讀作為人生的一件大事，要認真地對待閱讀。

二、改善閱讀的手段

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師一旦激發了學生課外閱讀的興趣，往往能使學生自發地閱讀大量的課外讀物，且養成良好的閱讀習慣。為此教師要結合學生實際情況，采取多種方法激起學生的閱讀興趣。首先可以在教室里張貼關于讀書的名言警句，如：“書籍是人類進步的階梯”；“讀書破萬卷，下筆如有神”等，讓學生耳濡目染，自然會激發閱讀的興趣。其次可以向學生介紹一些名人發奮讀書的典故。如：懸梁刺骨，鑿壁借光，囊螢映雪等，讓學生體會到古人刻苦讀書的精神和毅力。再次要營造良好的讀書氛圍。在班級上成立一個圖書角，讓學生把自己喜愛的課外書拿出來相互交流，相互提高，并且讓學生寫閱讀感受，督促學生讀書，一旦真正把讀書當作一種樂趣，視為一種享受，它將會激發學生的閱讀興趣，將課外閱讀落到實處，取得良好的效果！

三、保證閱讀的時間

葉圣陶先生做過一個估算：初中學生一個小時可以閱讀10000字，即使慢一點的，一個小時也可以閱讀5000字，一本約10萬字的書，如果每天讀一個小時，20天就可以讀完，一年可以讀18本書，中學三年就可以讀50幾本。這樣就能很好地對完成《語文課程標準》中的規定：“初中生要學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”如果中學生合理利用時間，對學生良好閱讀氛圍的形成，對培養閱讀興趣及學生之間交流探討，對課外閱讀都起到了不可低估的作用。

四、注重閱讀的方法

讀思結合對于閱讀的內容深入，閱讀氛圍的營造，閱讀習慣的養成都有很好的促進作用。“學而不思則罔”。教師一定要培養讀與思想結合的方式，對所讀的書有所感悟。教師要經常利用語文閱讀課讓同學們把所閱讀的作品圍繞“怎樣寫的”進行思考討論，如《格列佛游記》的大膽想象，幽默的語言，是為了對當時社會和人類自己的反諷批判。讓學生進行比較閱讀，通過讀《名人傳》《童年》談談怎樣做人等。

培養學生“不動筆不讀書”的閱讀習慣。一是在閱讀過程中要鼓勵學生與作者、文本、生活進行對話，隨時記下“智慧的火花”，可批注也可摘抄，讓學生準備好閱讀記錄本進行識記與整理，書讀得多，摘抄的也越多，教師隨時可以定期檢查，養成習慣就好了。二是寫讀后感。讀完一本書，總有自己的想法，鼓勵學生把這些想法及時記下來，以形成自己獨特的閱讀感受。三是對作品進行再創造，仿寫、續寫、改寫、故事新編……。每學期利用作文課進行訓練，既可以展示閱讀效果，又能調動學生的閱讀積極性。如在學習《我的叔叔于勒》后，給小說續寫一個結尾；仿《朝花夕拾》中的文章寫家鄉的風土人情；想象自己就是小說中的主人公，續寫一本故事等，在這樣的練習中，學生既豐富了原作品，又加深了自己的理解，并能感悟文學作品中語言大師的精妙。

除此之外，還應該指導學生養成精讀和略讀的習慣，要引導學生有選擇地讀書，遠離粗俗，親近經典，以好書為朋友。學會把書讀活，“盡信書則不如無書”，要做到讀而有疑，讀而有悟，讀而致用，真正讓閱讀成為知識的發酵劑，讓書籍成為靈魂的營養液，讓閱讀在語文教學中閃光。

編輯：劉於誠