我和我的教師夢

吳阿片

【摘 要】本文是對個人成長經歷的全面剖析：闡述了本人從小學至今學習、工作中的重要事件，分析了自我從幼稚走向成熟的歷程，進一步剖析自我的人格特征。

深層次地揭示了自己想成為一名優秀的人民教師的內心追求，并對自己在教學工作中的優點和不足做進一步的分析，努力朝著奮斗目標靠近。

【關鍵詞】成長分析；職業心理困惑；反思

一、平凡的世界，平凡的我

我出生在一個普通的農民家庭。家里“人口眾多”，有兩個姐姐，一個妹妹和一個弟弟。之所以我們會組成這么一個“超生游擊隊”，是因為中國農村傳統的傳宗接代的思想。我的出生不免讓家人失望，按奶奶當時的說法就是，怎么就差那么一點點呢。這種家庭觀念導致了我從小到大的“假小子”的性格。然而，因為父母的勤勞善良對我潛移默化的影響，以及他們對我的關心愛護，童年的我，像沐浴在春風里的小樹苗一樣，快樂地成長。

小學是我求學階段最重要的一部分。在學習上，我的成績處于中上游水平。現在想來，這跟我的氣質類型有一定的關系。我是典型的膽汁質型氣質的人，因此我對外界的刺激反應迅速但不靈活，可塑性較低，情緒興奮性高，抑制能力差，外傾性明顯。簡單的說，像我這種氣質類型的人，為人熱情直率，樸實真誠，做事勇敢果斷，表里如一。但是也存在著令人頭疼的毛病，那就是我們這種類型的人常常粗枝大葉、不求甚解，遇事常欠思量、魯莽冒失，常常感情用事。考試時常在一些簡單的問題上反復出錯，所以學習上一直沒有明顯的進步。

初中生涯里，我在學習上，我仍然不拔尖，也不是最努力的。在初中三年里，我對文科較感興趣，尤其是語文和英語。在語言學習上，我有很強的語感，但在理科方面，我的邏輯和抽象思維都一般。語文和英語的絕對優勢和數學、物理、化學的劣勢形成了鮮明的對比。在生活里，青春期的懵懂和無知給我帶來了許多煩惱，這也或多或少影響了我的學習。內心煩惱，痛苦的時候，我就寫日記，看書，寫讀書筆記。日記成為了我無話不說的好朋友，書籍里那些被我摘抄下來的名言名句不斷地激勵著我，就這樣，我度過了波瀾起伏的初中生涯。中考時，由于偏科，我只考上了二級達標類的高中。

高中時期的我在學習上只有英語這個科目較為突出。大考小考，這個科目總能排在年段的一、二名。因此，我在年級里有一定的“知名度”。然而，由于偏科嚴重，我的總體成績一般。但在生活中，我有著到現在仍然保持聯系，關心掛念著彼此的好朋友。我們曾一起談論理想，談論人生，關心國內外大事，并分享彼此的看法。我們一起早起跑步，一起在晚自修后挑燈夜戰。我們的高中生活過得非常的充實。高中畢業時，雖然我的成績不理想，但是還是如愿以償地考入了一所師范大學，開始了實現教師夢之旅。

大學時期的我獨立，善良，幽默，熱情。我選擇了我擅長并熱愛的英語教育專業。在學習上，我的表現較出色。大一時，我考了大學英語四級，并取得了十分優秀的成績，名列前茅。大二時，參加了英語六級考試，也取得了很好的成績。同一年，我還參加了普通話等級考試，取得了二級甲等的不錯的成績。由于表現不錯，大三時，我還獲得了入黨的資格，畢業時被評為“優秀畢業生”。現在回想起來，大學時期我能有這些較好的表現，一方面歸功于老師和同學們的關心和照顧，另一方面和我的家庭狀況有關。

二、我的職業探索

大學剛畢業時，我參加了市教師招聘考試并順利地通過，如愿以償地成為了一名人民教師。“教師是人類靈魂的工程師。”帶著這種崇高的使命感以及對未來的美好憧憬，我踏上了三尺講臺且當了班主任。然而，失望與疲憊很快便澆滅了我心中那團燃燒的火焰。我才意識到理想和現實的差距。在擔任班主任工作期間，我和年齡相仿的孩子們成為了朋友，建立了友好幫助關系，我想通過這種方式構建民主的師生關系。但事與愿違，我在孩子們心中一點威信都沒有。因此在擔任一年的班主任工作里，學生們各種違紀現象層出不窮，使得我身心交瘁。我仔細地分析了那一年自己在班級管理中的不足。最致命的不足就是我沒有明確好自己的角色定位。首先，我是一名傳道，授業，解惑者也。所以我必須以嚴師的標準來要求自己，對學生的學習要嚴格要求，而不是不知不覺地有了放任主義的傾向。其次，我應該扮演示范者的角色。“學生具有向師性的特點，教師的言論行為，為人處世的態度會對學生有耳濡目染、潛移默化的作用。”因此，我在生活中應該起到示范作用，如好學，好問，注重細節，創新等。第三是管理者的角色扮演。作為班級的管理者，應帶領學生制定班級目標，制定和貫徹規章制度，組織班級活動、協調人際關系等。而我并沒有帶領學生制定切實可行的班級制度，班級制度形同廢紙。第四，教師應扮演朋友的角色。而我雖然進入了角色，卻沒有從專業角度給予學生們關于學習、生活、人生等方面的指導，以至于不能讓孩子們發自心底地尊重并認同我。我知道，要給學生一杯水，自己就要有一桶水，不，要把自己變成一條常流常心的小溪流……

三寸粉筆三尺講臺育花苗，一顆丹心一生秉燭獻春華。教育工作是一份崇高的事業，我會努力地改正自己的缺點和不足，爭取成為一名更加優秀的人民教師，為中國教育事業的發展做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]姚本先.心理學.高等教育出版社.2005年

[2]倪花.教育學考試大綱.北京師范大學出版社.2007年