怎樣改善中學生物教學法的方案

吳輝

對中學生物教學的實際情況總結，發現中學生物學教學法，是師生完成中學生物學教學任務所使用的方法。沒有良好的教學方法、教學目的任務和教學內容都是沒有任何效果的，直接影響學生的學習成績和學習效率。教學方法就是效率，就是質量。

怎樣在現在的素質教育的大環境下改善和發展生物教學課程。在不斷的創新總結中提出有效的教學方法。

一、中學生物教師的基本技能

教師對教材內容的詳細分析，對教材要素及其關系的分析，有助于教師深入了解教材，還需要對教材的組織原理進行分析，弄清楚教材的各組成部分設計安排的關系，看這些依據是否合理，從而達到深層理解教材，超越教材的內容。在教學中喚起學生動手、思考、創新能力，教師積極地提高學生的創新意識，在有強烈的創新環境的引導下，學生才會產生創新動機，提出創新目標，發揮聰明才智，釋放創新激情。生物教師在課堂上要鼓勵學生發現、提出和解決問題。教師要為學生提供發現問題、運用知識解決問題的機會和條件，并使學生在學習過程中體會到創新的成就感。在教學中教師要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐漸養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。

我國的中學課程發展研究有很長的歷史，了解發展規律及特點，對改革研究小學課程起到了十分重要的作用。而中小學課程主要是課程內容和要求，以往各個年代的課程，要求主要反映在課程標準或教學大綱里。生物學科教育跟其他學科一樣有著許多相同的地方，在發展過程中既有繼承傳統的沿襲，更有時代發展影響下的變革。因此，了解生物學科教學大綱和課程標準的縱向發展并作橫向比較，有利于更好地把握當前的生物學科教育改革及其未來發展。

二、加強教師教學的創新能力

教師的教育工作，不是憑一腔熱情就可以做好的，教師必須有豐富淵博的知識。教師了解的知識越多越豐富，知識結構越合理，就能越深層地發現新問題，就能越適應教育工作的需求。教師本身也要多學習，不斷地掌握新知識，擴展教育視野，以滿足教育創新的條件。中學生物學教師，在教學的課程中，不管是新課的講述、實驗的操作、專題的討論，還是復習課的知識串講、習題演練、問題評析，都要以自身對生命的熱愛，以生物學科特有的魅力，去感染學生，去激勵學生！鼓勵學生在學習過程中，積極勤奮，考取更好的成績。最后，及時總結工作中得失，歸納總結出更好的教學方法，并將它推廣到實際工作中來。

編輯 謝尾合