初中生物高效課堂教學初探

黃榮珍

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）15-0046-01

生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性。同時作為一門基礎學科，具有廣泛的應用性和不斷的創新性。要想提高生物課堂教學的高效性，就必須符合生物科學的特點。如何進行初中生物高效課堂教學呢？我結合自己的課堂教學實際談一些個人的看法：

一、真正“落實”高效課堂教學效果，要增強課堂趣味教學，重視學生學習興趣的培養

學生學習生物的興趣不濃，學習主動性和積極性不高，更有不少的學生認為生物學是“副課”而毫不加以重視。初中生物是七年級才開始開設的學科，要引導學生重視對生物學習的興趣和學習習慣的培養。如七年級開學的第一節生物課不要急于上新課，而是帶學生到生物實驗室，參觀里面的各種生物標本。通過觀察這些他們以前沒有看到過的事物，從而達到激發他們對生物學的興趣，興趣一旦形成，將會轉化為學習動力。作為一門自然學科，生物學正從宏觀領域向微觀領域進軍，“一支粉筆、一塊黑板”的傳統教學模式在面對微觀世界的動態變化時就顯得十分的無能為力。課堂上如果我們能合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，直觀地向學生展示或再現不同的生物及其生命活動的情況，化理性的教學為感性的教學，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的生物資料，也是拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。

二、真正“落實”高效課堂教學效果，要重視備課，增強上課內容的有效性和上課形式的趣味性

上好課的前提是備好課。教學計劃靠每一節課去落實，教師沒做好教學的準備工作就可能導致學生學習效率下降，從而降低課堂教學的高效性。充分完善地備課，可以說是教學過程成功的關鍵。教師在課前精心設計“這節課要討論什么”“達成的目標有哪些”“學生已有的知識有哪些”“如何引導學生掌握新內容的知識”“哪些方法更好”，教學設計的目的是為了更好地組織教學。要把一堂課備好是需要大量的時間和精力的，要查閱大量的優秀教案，吸取別人的可取之處又不能完全照抄照搬，因為課堂上教師面對的是變化著的有差異的學生，而不是死板的被灌輸知識的學習機器。備課的關鍵是教師要在把握教學重難點的情況下發揮主觀能動性，愉快熱情地進行新材料、新案例、新方法、新情境、新問題的探索。不僅要備教材、備教法，還要備學生，根據學生的實際水平選擇教法和突破重難點。在學生身上大做文章。學生是學習的主人，教師是學生學習的主導。教師在備課時應該多收集一些與課堂知識有關又已經運用到實際生活中的鮮活例子，還可以準備一些演示實驗讓學生感覺生物知識能學以致用，每堂生物課都能讓他們耳目一新，豐富自己的見聞，充實自己的生活經驗，從而就可以提高學習興趣。有了興趣才會有動力，才會有學習的積極性，最終在學的方面提高課堂的有效性。

三、真正“落實”高效課堂教學，要重視重難點，增強學生聽課的有效性

1.教學過程突出“重點、難點”。馬克思哲學告訴我們，解決問題，不能“眉毛胡子一把抓”，要抓住主要矛盾的主要方面，從重難點下手，才能高效地解決問題。對于我們的課堂教學也是一樣。教學過程突出重點、難點，是課堂教學實現高效的關鍵。在每節課的教學中，教師應先引導學生多看教材歸納整理相關知識，逐步培養學生的自主學習能力。在上課前，向學生說明本節課的重難點是什么，然后根據自己的教學經驗告訴學生，老師以前教過的學生經常在哪些方面出錯，提示學生哪里難學，在講到這部分內容時，學生會集中注意力去聽。成績好的同學一聽就懂了、就理解了，會感覺老師講得那么難的內容，以前的學生都學不會的內容我都會了，必然會增強他們的自信心和學習生物的興趣，易于取得好成績。學生聽課的有效性和積極性就提高了。

2.真正“落實”高效課堂教學效果。一堂設計很好的課如果缺少了落實，是很不完美的一節課，所以我在講課的同時，會特別注意兩點：一是及時提醒學生該掌握的內容一定要重點標記出來，該記筆記的也一定要記；二是盡量給學生留出一定的時間做一下《伴你學》或《實驗探究報告冊》上的題，時間一般以10分鐘為宜，“當堂訓練”是對學生整節課學習情況的成果的展示，所以，練習是課堂教學的重要環節之一。針對某個重難點知識內容，精選課堂練習題，增強學生的理解。這是學生課堂學習必不可少的重要環節，是課堂“高效”的重要保證。

總之，教學是教與學的雙邊互動，提高課堂高效性需要教師與學生共同合作才能達到。教師與學生通過合作學習，教師注重教學計劃的制定，注重充分完善的備課，注重啟發探究的上課，注重畫龍點睛的習題評講，關注學生價值觀的培養，就一定能提高生物課堂教學的高效性。

（責任編輯 曾 卉）