多媒體技術與小學數學教學的整合

周慧娥

摘 要 多媒體技術與小學數學課堂教學整合，是數學教學改革中的一種新型教學策略，可以充分調動學生的積極性，讓學生體驗到學習數學的樂趣，積極主動地學習有價值的數學。

關鍵詞 多媒體技術 數學教學 學科整合

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）15-0120-02

多媒體技術與學科教學整合，可以創新教學模式，增大教學容量，突出教學重點，增強學生學習的主動性、自主性，從根本上改變傳統的數學教學方法，培養學生創新思維和實踐能力。

一、變抽象為形象，幫助學生觀察理解

在數學教學中，運用多媒體技術創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖象，給學生以適當的感官刺激。利用多媒體技術中的圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教師的教學內容，變抽象為直觀形象，利于學生觀察理解。例如教學“圓的面積計算”一課，教師開始提出問題：圓的面積與它的什么有關系？怎樣推導出它的面積計算公式？讓學生進行廣泛的猜測后，接著教師利用課件中圖形分、合、轉、并、移、展等多種形式的動畫，再結合有關的必要解說及優美的音樂，使學生身臨其境，同時利用啟發性的提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘圓和長方形內在聯系以及有關公式的推理模擬，不但能徹底地改變傳統教學中的憑空想象，同時還能充分激發學生的主動學習興趣，化被動為主動，激發他們的求知欲望。

二、變枯燥為生動，提高學生學習興趣

“興趣是學生最好的老師”。學生之所以對數學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統教學手段和方法的局限，不能有效激發學生的學習興趣。利用多媒體技術融入課堂教學中可以對有關的教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到融會貫通。例如：在教學梯形的面積計算公式時，如果讓學生動手操作，學生的思維局限了方法，如果我們利用多媒體技術編制分割、結合、移動等多角度相結合的課件，不僅能激發學生的學習興趣，還能讓學生感受到知識運用的多樣性，保持其學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。

同時利用多媒體技術創設情景，可有效地激發學生的求知欲，誘發思維，使他們想學愿學。如在教學“分數的基本性質”時，用多媒體展示故事：豬八戒吃西瓜，想吃的塊數越多就分得越小，幾次分下來，教師提問：小朋友，你知道豬八戒哪次分得的最多嗎？隨著上述情境的不斷展開，學生趣味盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的狀態，此時，教師把握時機，導入新課。這樣，一開始就抓住學生的心，有利于提高學生的參與度。

三、變靜態為動態，突破學習重難點

利用多媒體技術中的交互性，帶有控制性較強的模擬演示，充分體現數學教學中的數形結合的動態效果。例如：在平行四邊行、三角形、梯形面積的計算中，教學內容極其抽象，讓學生自己想象是很受局限的，如利用多媒體技術充分展示平行四邊形與三角形的關系、梯形與平行四邊行的關系，通過控制性的模擬，既鞏固已學知識，又使學生的興趣被激發起來，學習欲望被調動起來，使學生投入學習新知識的情景之中。同時，使學生深深體會知識之間的內在聯系，樹立了正確的辯證唯物主義思想。

同時利用多媒體技術與數學相結合可以幫助學生突破學習重難點，利于理解掌握知識。例如在教學《圓的認識》一課中有這么一個問題：為什么車輪都要做成圓形的？教師如果只進行講解，學生聽起來只能是似懂非懂，對大多數學生來說解決不了問題。因為在現實生活中，學生無法看到可以比較的物體，沒有感性認識，沒有直接的經驗，如利用多媒體技術設計的課件演示：裝著正方形車輪的汽車在跳躍著前進，裝著橢圓形的車輪的汽車在忽高忽低的前進……這樣學生在一片笑聲中領悟到車輪只能是圓的，車軸應裝在車輪圓心的道理，再讓學生用圓的特點這一知識來解釋這一現象，那只是舉手之勞。

四、變被動為互動，體驗學習成功的快樂

數學課程與信息技術的整合體現“教師為主導，學生為主體”的教學理念原則。數學課程與信息技術的整合中，利用信息技術的優勢，從數學課堂教學和數學實踐教學中尋找切入點，創設具有豐富性、挑戰性和開放性的教學環境，為學生的發展提供更為寬廣、有彈性且具有創意的學習空間，使以學生為中心、基于資源及交流討論的全新教學方法得以實現。

課程標準中指出“在學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心”。因此，教師應在教學中充分利用多媒體反饋迅速的優點，有意創設情境，鼓勵學生積極參與活動，不僅使學生體驗和享受成功的快樂，而且通過這種經驗激勵使他們對知識進行的探索和創新，樹立成功意識。在教學中可利用多媒體隨時用填空、判斷、選擇題型反饋學生學習情況，學生回答正確，電腦馬上可以亮出正確答案，并聲形結合來一聲：“你真棒”“真聰明”，學生看了聽了自然高興，興趣更濃，如果答錯了，就會提醒你“再想想”“努力呀”，并配上音樂或動畫。這樣不僅使學生能及時了解自己學習的結果，還時時激勵他們動腦，養成嚴謹的學習態度。這樣學生們才敢學、會學、樂學，從而體驗成功的快樂，樹立成功的意識，更能激發創新意識。

多媒體技術與小學數學課堂教學整合，能充分調動學生的積極性，讓學生體驗到學習數學的樂趣，積極主動地學習有價值的數學。

（責任編輯 全 玲）