用愛陪伴學生成長

申小霞

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）15-0118-01

我在學生時代，曾經接觸過許多教師，但是給我留下印象最深的，還是我的幾位班主任，我和我的同學們都親切的稱她們為“媽媽老師”。現在當我走上教師崗位，走上班主任崗位時，我知道我希望成為我印象中那個時時刻刻陪伴學生、關愛學生的“媽媽老師”。因此，在此后的教育管理工作中，我一直秉承著這樣幾個原則：理解、信任、欣賞、平等。

一、關愛為本，多一點理解與信任

理解和信任是愛的表達方式。理解學生，就是把學生作為與自己平等的人來對待，理解他們的意愿，樂于傾聽他們的要求。信任學生的人格，允許學生在思想、感情和行為中表現出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。

我曾經有個學生叫小成，總是拖欠作業，幾乎每天科代表交上來的未完成作業名單里都有他。其實這學生平時挺乖，上課表現也不錯，為什么偏偏作業不能按時完成呢？而且幾次測驗下來他各科成績也都不怎么樣。于是我把他找來談話，他猶猶豫豫地一會說不知道作業內容，一會又說忘了做……總說不出個所以然來。出于信任，我決定把這個問題交還給學生們。我事先已了解到哪些學生與小成經常接觸，他們有什么共同的愛好等等。接著我找來這些學生，把小成的情況告訴了他們，問他們身為小成的朋友，該怎么幫他呢？他們見我如此信任他們，各個都很積極。有的說告訴小成的家長；有的說每天打電話提醒他做作業；有的說請人每天陪他做作業……正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，最后我們一致決定先跟他父母商量，再讓幾個朋友輪流陪小成在學校做作業，做完后結伴回家。過了幾個星期，我發現小成的成績有了明顯地進步，連他的好朋友們上課都變得活躍多了。看，這就是理解與信任的力量！

二、尊重個性，多一點欣賞的眼光

尊重個性意味著不傷害學生的自尊心，讓學生自由充分地發現自己，體驗到尊嚴感和幸福感。對教師來說，只要細心觀察，就會發現其實每一個學生都有閃光點可以挖掘，關鍵看你怎樣挖掘，何時挖掘。而對學生來說，被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福，是一種被點燃的激情。

帶第二屆學生時，我曾遇到一個全校出了名的搗蛋大王——小龍。從他入學起，我幾乎每天都在和他斗智斗勇，他今天頂撞老師，明天損壞公物，今天無故打人，明天又滿嘴臟話罵人……更不用說學習了。同事們給我出主意勸他休學或轉學，可我知道，他現在這樣并不全是他的錯，家庭的變故在他的心里留下了太多的陰影，而且他身上還有許多值得肯定的優點，我不能放棄他，哪怕他只有一點點的進步我也不能放棄他！我一如既往的關心他，教育他。他雖然脾氣急躁，像炮仗一點就著，但卻明事理，尊重老師；于是我避重就輕，順毛摸；他上課好動愛講小話，但卻重感情、講義氣，班上不少同學很擁護他，于是我讓他做紀律委員，監管別人也約束自己。同時，對他的每一次進步我都大加贊賞，全班表揚。漸漸地，他不再調皮搗蛋了，也樹立起了學習的信心。而且在他的影響帶動下，其他的頑皮學生也有了不同程度的進步，班級氛圍變得越來越好。

三、陪伴成長，多一點平等的交流

平等交流意味著教師不以“權威”自居，而是和學生共同探討真理、共同成長進步；意味著教師要放下架子以真誠的態度和學生相處。只有一視同仁，公正地對待每一個學生，與學生平等交流，了解他們的心理需要；學生才會信任教師，才會向教師敞開心扉，才會樂于向教師說出真情實感，才會把教師當作朋友。也只有在這樣的氛圍中，學生才會學得輕松、學得快活、學得主動、學得扎實。所謂“親其道信其師”說的就是這個意思吧。

今年過年，我的感受尤其深刻，長久不聯系的學生們都扎堆來問候我。說的最多的就是想念老師，想念曾經的那個老朋友、大姐姐。

說句俗套的話，我真的感覺心里暖暖的。看來自己的付出沒有白費，自己的路子走的是對的！我知道，作為一個年青的班主任，我還有很多需要改進和學習的地方，我還需要更加努力，但我會繼續秉持一顆關愛學生之心虔誠地走下去！

（責任編輯 全 玲）