淺談小班音樂和游戲的有機結(jié)合

熊國麗

【摘 要】維果斯基認(rèn)為：“兒童所做得游戲，常常高于他們實際的發(fā)展水平，游戲可能充當(dāng)了兒童最近發(fā)展區(qū)的梯子而促進他們的發(fā)展，幫助他們獲得更高水平的能力。”當(dāng)我們把音樂和游戲整合，也能幫助幼兒表達(dá)自己的內(nèi)心世界。這樣幼兒就把學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)成了玩。在玩的過程中，享受快樂，感受音樂。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)音樂的同時，音樂已經(jīng)潛移默化，使他們產(chǎn)生對音樂的興趣，從而理解音樂，讓幼兒在音樂的海洋中快樂成長。

【關(guān)鍵詞】音樂 游戲 有機結(jié)合

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.194

音樂教育是一門藝術(shù)教育，它對情感的熏陶，智力的開發(fā)，個性的張揚及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可低估的作用。因此從小培養(yǎng)孩子喜歡音樂，學(xué)會欣賞音樂和表現(xiàn)音樂顯得十分重要。隨著教育改革的不斷變化，我們提倡孩子們在輕松地環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。《綱要》指出：“游戲是幼兒最基本的活動”，喜歡游戲是幼兒的天性，是幼兒內(nèi)心世界的反映，游戲符合幼兒生理心理的發(fā)展水平，能滿足他們的需要，在游戲中能游刃自如地表現(xiàn)自己。在平時我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒對幼兒的喜愛與渴望。維果斯基認(rèn)為：“兒童所做得游戲，常常高于他們實際的發(fā)展水平，游戲可能充當(dāng)了兒童最近發(fā)展區(qū)的梯子而促進他們的發(fā)展，幫助他們獲得更高水平的能力。”當(dāng)我們把音樂和游戲整合，也能幫助幼兒表達(dá)自己的內(nèi)心世界。這樣幼兒就把學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)成了玩。在玩的過程中，享受快樂，感受音樂。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)音樂的同時，音樂已經(jīng)潛移默化，使他們產(chǎn)生對音樂的興趣，從而理解音樂，讓幼兒在音樂的海洋中，快樂成長。

音樂游戲是指在音樂教學(xué)中將教育內(nèi)容與游戲活動相融合，以培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者音樂能力為主要目的的一種教學(xué)活動。從音樂游戲的定義可以看出音樂游戲與一般的游戲不同，其以游戲為手段，以音樂為靈魂，強調(diào)讓學(xué)習(xí)者通過輕松愉快地方式去體驗音樂節(jié)奏和情境，感受音樂藝術(shù)和內(nèi)涵，并最終提高自己的音樂能力和音樂素養(yǎng)。根據(jù)幼兒的年齡和心理、生理特點，幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中，不可能全部集中于音樂，而音樂游戲能變枯燥的知識傳授和音樂符號為生動形象的游戲教學(xué)，既符合音樂藝術(shù)的特性，又滿足幼兒好動好玩的天性。并充分體現(xiàn)快樂教學(xué)。而在音樂教學(xué)過程中，怎樣將游戲與音樂活動有機的結(jié)合，我總結(jié)了以下觀點：

一、 創(chuàng)新導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引幼兒興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的基本動力，教師在音樂教學(xué)中組織音樂活動必須要以具有吸引力的教學(xué)導(dǎo)入為前提。要通過有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計將幼兒的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容中來，然后再因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒積極思維，提高音樂素質(zhì)。如在教授小班歌曲《漢堡包》時，教師可先引導(dǎo)幼兒用變魔術(shù)的方法將自己變身為漢堡包，然后通過師幼談話方式引導(dǎo)幼兒了解吃漢堡前要洗手。最后教師和幼兒在音樂中跟著音樂節(jié)奏一起做吃漢堡的游戲。這樣，在愉快地游戲過程中幼兒不僅歌詞記得牢，學(xué)唱也非常快。

二、 布置游戲環(huán)境，感受歌曲旋律

每一種音樂、每一首曲子，都表現(xiàn)了一種情緒，當(dāng)幼兒進入游戲時，我們就可以根據(jù)音樂設(shè)置不同的游戲環(huán)境，讓幼兒在我們布置的游戲環(huán)境中，感受體驗音樂旋律。如：在小班歌曲《蘋果》中通過布置摘蘋果的游戲環(huán)境，讓幼兒在真實的活動氛圍中感受歌曲歡快的旋律。又如在歌曲《秋天》中，教師可以根據(jù)主題來布置教室環(huán)境，讓幼兒在感受秋天的美的同時感受歌曲舒緩的旋律。

三、 創(chuàng)設(shè)游戲情境，巧妙利用玩具

如：在小班歌曲《搖啊搖》中通過創(chuàng)設(shè)媽媽哄寶寶睡覺的情境，讓每個幼兒懷中抱一個布娃娃，邊唱歌邊學(xué)歌曲。又如：歌曲《打電話》，通過創(chuàng)設(shè)幼兒之間打電話的場景，使幼兒在身臨其境中理解和熟悉歌曲內(nèi)容，體驗快樂的情感。

四、 設(shè)計游戲角色，幼兒自主選擇

在幼兒的音樂游戲中，許多角色都是以動物為主題的，為了讓幼兒更好的理解音樂，感受音樂中的角色，可以設(shè)計一些角色游戲，讓幼兒在角色游戲中，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。如：在小班歌曲《我愛我的小動物》中，教師可以設(shè)計游戲角色：小羊、小貓、小雞等游戲角色并讓幼兒自主選擇角色，這樣，幼兒在濃厚的興趣中學(xué)唱歌曲就容易的多了。

五、 給予及時鼓勵，增強活動信心

教師在音樂活動結(jié)束時，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，給予及時鼓勵并加以贊賞。教育實踐一再表明，如果教師對學(xué)生多進行鼓勵，讓他們體驗到成功感，能有效激起其參加音樂游戲活動的興趣和信心。

總之，幼兒音樂教學(xué)作為幼兒教育的的重要課程，其目的是為了培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)并為我國藝術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)音樂人才。音樂游戲教學(xué)將建構(gòu)主義教學(xué)與科學(xué)思維教學(xué)相結(jié)合，通過豐富有趣的游戲活動來提高幼兒的音樂才能，從而有效彌補傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足。因此，在幼兒音樂教學(xué)中，我們應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)新模式，不斷開創(chuàng)音樂教學(xué)的新局面。