淺談農(nóng)村中學信息技術教學存在的問題及對策

楊宗英

【摘 要】作為農(nóng)村中學的信息技術課，它承載著培養(yǎng)農(nóng)村一代新人掌握信息技術基礎知識和操作技能的任務，更重要的是還要為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術更好地滲透到其他學科教學中。因而，這一學科隨著時代的進展顯得尤為重要。但是目前農(nóng)村信息技術教育確存在著很多的問題和不足，制約著信息技術教學的發(fā)展和學生信息技術素養(yǎng)的提高。

【關鍵詞】農(nóng)村中學 信息技術 存在問題 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.121

隨著科技的發(fā)展，信息技術應用已滲透到了我們生活每一個方面，它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學習方式及思維方式產(chǎn)生了深遠的影響。作為農(nóng)村中學的信息技術課，它承載著培養(yǎng)農(nóng)村一代新人掌握信息技術基礎知識和操作技能的任務，更重要的是還要為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術更好地滲透到其他學科教學中。

一、農(nóng)村信息技術教學中存在的問題

（一）硬件設施不完善

第一，計算機數(shù)量配置不夠。數(shù)量上不能達到學生每人一臺的要求，為學生的學習帶來了一定的困難。例如我校最初組建的計算機房，學生用計算機只有25臺，與每班四十多人的學生數(shù)相差甚多。第二，是農(nóng)村學校的計算機房一般都是建在普通教室里，只是簡單地把電腦集中地擺放在教室里，再組建成網(wǎng)絡。不像一些城市學校，不但設有專門的教室，而且還鋪設了防靜電地板。第三，就是計算機配置較差。我校最初建立計算機教室時，由于多方面的原因，電腦的兼容性不穩(wěn)定，機器在使用過程中，會出現(xiàn)較多的問題。有的電腦還經(jīng)常開不了機，有時候，在一節(jié)課中，會出現(xiàn)多臺機器死機的情況。

（二）教學課時不足

根據(jù)現(xiàn)在的課程安排，信息技術課每周只有一節(jié)。而且因為對本門課程不重視有的農(nóng)村學校還會出現(xiàn)被占課的現(xiàn)象。學生根本無法在課上學到東西。農(nóng)村學校的大多數(shù)學生家中還未配置電腦。所以，教學中，我們要充分發(fā)揮課堂四十分鐘的效率，教師在教學過程中，要做到精講多練，為學生提供充分的練習時間。

（三）學校對信息技術這門課程認識不夠

很多農(nóng)村中小學信息技術的開始的確只停留在課程表上，那只是應付檢查而已。雖一些學校嚴格要求按課表上課，但是由于教師自身不具備這方面能力，學校也顯得力不從心，學生也只會開關電腦，點點鼠標，弄得很多學生不愿上這一課程。倘若能上網(wǎng)還好，個個忙得不亦樂乎，聊QQ，打小游戲，應有盡有，把一堂新技術課弄成了一次快樂自主的娛樂休閑活動，沒有達到知識、技能的理解和掌握，違背了開設這一課堂的初衷。

（四）專業(yè)教師缺乏

從多數(shù)農(nóng)村中學來看，教信息技術這一門課的老師絕大多數(shù)不是本專業(yè)的教師，特別是偏遠山區(qū)，很多學校都是由主科老師兼任本門課程，這些教師首先缺乏系統(tǒng)的信息技術專業(yè)知識，有時在主科成績壓力下把信息技術課上成其他科目課程，學生無法真正學習到信息技術知識。

二、解決農(nóng)村信息技術教學中存在問題的對策

根據(jù)學科特點，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率是中學信息技術課程所面臨的一個迫切而又艱巨的任務?，F(xiàn)就我們多年來的教學實踐，談談我們的看法：

（一）教師要更新轉變觀念，提高對信息技術教育的認識

現(xiàn)代信息社會對教育提出了更高的要求，要求教育朝著信息化方向發(fā)展，這為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)人才提供了必要保證。然而，農(nóng)村地區(qū)信息技術教育實踐者落后的教育理念是農(nóng)村地區(qū)實施教育信息化的主要障礙。如學校領導、教師和學生認識不到位，把它看成是繼體育、音樂、美術之后的又一門副課，可開可不開。盡管有些學生很喜歡這門課，但在升學的壓力下，不得不為考試科目讓路。

（二）農(nóng)村初中學校電腦數(shù)量不足，必須加大設備經(jīng)費投入

絕大部分農(nóng)村初中計算機教室電腦數(shù)量不足，只有30臺，而有的學校每班學生一般在40人以上人，不夠一人一機。部分學生只能兩人共用一臺電腦，信息技術是一門非常注重實際操作的學科，由于學生沒有充足的時間去動手操作，這就嚴重影響了教學質量。

（三）改變觀念，正確認識，以多元評價激勵學生

信息技術對農(nóng)村孩子來說是一門新興學科，許多家長也沒有意識到它的重要性，何況學生呢？此時教師應幫助他們樹立正確的觀點，不要片面的把學生的進網(wǎng)吧、游戲廳歸結為是信息技術課教學帶來的影響，而應該意識到學好信息技術對學生今后學習和生活等方面的重要影響。教學時不僅要關注學習效果的評價，更要關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。如采用學生自我評定，對自我進行一定的反思，由自己給自己評定，不斷的督促自己、檢查自己，激發(fā)學生的主動性，同時對教師改進教學也有一定的幫助和提高。

（四）信息技術科教師應該采取適合農(nóng)村初中的教學方法

由于農(nóng)村初中學生對電腦的使用非常少，大多數(shù)學生還是初次接觸到電腦，可以說大部分學生是從零開始，而且電腦數(shù)量不足，所以對教師來說是一大考驗。實踐表明，靈活、可行、適合農(nóng)村學生的教學方法有利于大面積提高教學質量，同時有利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，也能極大地提高學生合作學習、自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

（五）提高教師的技術水平和教學水平

在農(nóng)村初中，信息技術老師大多是半路出家，很少有專業(yè)的信息技術老師。教師的水平跟不上，不可避免地影響了教學效果的提高，首先是知識水平欠缺。俗話說“教師要給學生一滴水，自己就得有一桶水”。由于半路出家，教師的專業(yè)知識不扎實。有些內容教學起來就顯得力不從心，一些本該細講的內容就只能一筆帶過，可想而知，如果教師都不十分明白的內容，學生又怎么能理解、掌握呢。其次是實際教育教學水平欠缺。信息技術學科與其它學科相比，可算是一門新興學科，由于起步晚，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗、方法可以借鑒，很多情況下，還需要教師自己去捉摸，一個教學內容，采用什么樣的教學方法才能深入淺出地使學生更好地理解掌握，需要教師苦苦思索。因此要多組織農(nóng)村信息技術教師進行培訓和學習，提高教師的信息技術教學素質。

誠然，農(nóng)村初中信息技術教育存在著不少的困難和問題。但我們只要在分析習清楚了問題的癥結所在，因地制宜地加以解決，才能推動農(nóng)村信息技術教育工作的進程。要上好農(nóng)村初中信息技術這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，靈活多變的運用適合的教學模式。同時要讓學生正確認識信息技術對現(xiàn)代人生活的重要性。筆者認為：通過我們大家努力，一定會克服現(xiàn)有困難，培養(yǎng)出農(nóng)村新一代掌握信息技術基礎知識和操作技能的人才。