享受單元整合的美

杜偉

摘要：單元整體教學因為年段不同表現形式也不同，精讀指導重點也不同。低年級以“識字”為整合點，指導重點在詞句理解與朗讀中。高年級則以單元主題為綱，整合課本內容，指導重點在句段推敲中理解內容，體會情感，領悟表達效果。

關鍵詞：長征；毛主席；萬水千山；千里雪

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0283-02

1.教學內容：由山東教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學《七律·長征》五年級上冊第六單元“走近偉人”第17課——《七律·長征》。

2.教學目標：①了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中經歷的艱難險阻，體會紅軍戰士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.教學重難點：了解詩歌大意，感受紅軍長征過程中經歷的艱難險阻，體會紅軍戰士大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。特別理解2～3句詩的意思，體會其中蘊含的思想感情。

4.教學準備：多媒體課件。

5.教學過程：（課前播放歌曲《東方紅》，為學生本單元的學習創設情感氛圍）課前交流：師：大家聽過這首歌嗎？聽著革命歌曲，你還知道哪些革命英雄？你們的聲音讓老師想起了狼牙山五壯士：這聲音——驚天動地、氣壯山河。讓我們在這驚天動地、氣壯山河的聲音中開始本節課的學習。【設計意圖：課前背景音樂拉近文本與學生的距離，激發起學生的學習興趣】

單元導讀：①師生交流，引入單元主題。剛才歌中歌頌的就是他，讓我們一起喊出他的名字！（毛澤東）介紹毛澤東，這個響亮的名字，在每個中國人心中都有一份沉甸甸的分量，人們都尊敬的稱他為“毛主席”。（板書：毛主席）②分析單元導語，明確單元主題一起走進第六單元，走近我們的“毛主席”。（課件出示單元導語）請同學們快速瀏覽，找出本單元的學習主題是什么。這就是本組的學習主題（走近毛澤東，去感受他偉人的風采和凡人的情懷）（課件出示：四篇課文）【設計意圖：出示本單元四篇課文，讓學生整體感知本單元主題】

出示本單元的學習要求（課件出示），指名讀：①體會作者的思想感情，領悟描寫人物的一些基本方法；②讀一讀相關的文章、書籍，看一看相關的影視作品。讓我們來看本組課文發生的時間：（課件出示：四篇課文）《七律·長征》是毛澤東在1935年10月長征勝利時寫下的。《開國大典》記錄了1949年10月1日開國大典的盛況。《青山處處埋忠骨》講述了毛澤東在愛子毛岸英1950年11月25日犧牲后的痛苦心情。《毛主席在花山》記敘了1948年春夏之交，毛澤東住在花山村時的幾件事。從時間可以看出，這些課文離我們比較久遠，那么怎樣才能學好這些課文呢？這就需要通過閱讀相關書籍、搜集整理相關資料來幫助我們更好的理解課文。【設計意圖：讓學生初步了解課文發生的時間，為學習本課課文做鋪墊】

學習《七律·長征》

一、巧抓題眼，初讀詩文

1.本組的第一篇課文《七律·長征》，請同學們齊讀課題（課件出示）。這是毛澤東在1935年10月紅軍長征勝利時寫下的一首詩，今年是長征勝利80周年，你對長征有哪些了解？課后資料袋里有關于長征的介紹。回顧長征，那一幕幕又重臨于“毛主席”的心頭，回想起一幕幕，“毛主席”怎能不心潮澎湃，他激動地寫下了這首——《七律·長征》。

2.了解了長征，你知道什么是七律嗎？（課件出示）七律：七言律詩的簡稱，其標志是一首詩由八句組成，每句七個字。律詩每兩句為一聯，分別稱為：首聯、頷聯、頸聯和尾聯。

3.理解了題目，我們再來讀詩，請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音、讀通詩句。（指名讀詩）出示生字：逶迤、磅礴、岷山，分析（礴）字，教師來寫，大家一起書空。

4.讀準字音、讀通句子是讀好詩的基礎，讀詩還要讀出節奏，除了節奏，還要讀出什么呢？（師范讀）讀出這首詩的氣勢，關鍵的一點就是控制好聲音的高低，請同學們自己練習讀。（指名讀）他讀出了這首詩的氣勢，我們一起來讀！（太棒了，把掌聲送給自己）

二、緊抓文眼，整體把握詩文

1.這首詩寫了什么呢？詩中哪兩句概括出了全詩？“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”這也是這首詩的中心句，這兩句話是什么意思呢？誰來說說你的理解。（紅軍不害怕遠征的困難，萬水千山都當作平平常常的事）哪個詞最能體現出遠征的難？（萬水千山）

2.（出示長征路線圖）這就是紅軍長征途中經歷的萬水千山，看看這些密密麻麻的名字，背后都有一段難忘的歷史。（師讀資料）了解長征的艱難。你從哪條資料感受到了難？讀出你的感受。【設計意圖：讓學生感受長征的艱難，為后面的讀做準備】

3.這首詩開篇就寫出了紅軍不怕遠征難，哪個詞又讓你感受到了紅軍不怕難？（只等閑）只等閑是什么意思？這萬水千山在紅軍眼里卻是“只等閑”，你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀）

4.剛才我們結合圖片、資料理解了詩句中的重點詞語，讓我們采用這種資料輔助閱讀（板書資料輔助閱讀）的方法繼續學習后面的詩句。

三、結合資料，感受長征之難

請同學們默讀后六句詩，出示要求：

1.“萬水千山”在詩中具體指哪幾座山、哪幾條水？圈畫出來。

2.用“——”劃出描寫長征難的詞語。

3.結合屏幕資料進行初步理解。

看明白要求了嗎？（師巡視1分鐘）先來交流第一個問題：“萬水千山”在詩中具體指哪幾座山、哪幾條水？（屏幕出示）我們先來交流山這一部分，“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”“更喜岷山千里雪”。①指生讀詩句，第一座山：五嶺，你從詩中哪個詞中感受到了難？逶迤是什么意思？那逶迤的五嶺是怎樣一種狀況呢？讓我們來看一組圖片（爬上一座山，放眼望去，一座嶺連著一座嶺，一直綿延了上千里，這就是五嶺，這就是逶迤。）生談感受：誰能讀出這漫長的感覺呢？（指名讀）從你的讀中我感受到了五嶺的逶迤，我們一起讀。②五嶺難在它的漫長，（出示圖片）這烏蒙山，你又從哪個詞感受到了它的難？“磅礴是什么意思”（高大、雄偉、陡峭）誰來讀？（氣勢真大啊，讀得再高些，再陡峭些）。③繼續交流最后一座山——岷山，你又從那個詞感受到了他的難？（出示圖片）誰來讀出這千里雪的岷山？總結：這就是長征路上的大山，在紅軍眼里、毛澤東筆下成了什么？（騰細浪、走泥丸、更喜）。通過對比，你感受到了什么？長征如此艱難，紅軍卻不屑一顧，讀出紅軍對這困難的藐視。同學們，紅軍在長征途中一共翻越了18座像這樣巨大的山，不管山再高，路再險，可紅軍的回答是──生齊讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”【設計意圖：通過圖片，讓學生感受長征時山的高、峻、險，戰士們勇往直前的精神。】

我們再來交流水。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，請你來讀。①什么是金沙水拍？什么是大渡橋橫呢？讓我們先來看一組圖片。看了這些，你有什么感受呢？他們都可以稱得上為天險，紅軍是怎么渡過去的呢？為什么說一個感覺暖，一個感覺卻感覺寒呢？讓我們重溫這兩場戰斗：《巧渡金沙江》，課前教師布置大家閱讀了，誰來概括的說一說？紅軍不費一槍一彈，巧妙地渡過了金沙江，他們此時心情怎么樣？大渡河上的瀘定橋等待紅軍的又是一場怎樣的戰斗呢？讓我們跟隨歷史的鏡頭，去感受那悲壯的一幕！觀看影片《飛奪瀘定橋》看了這場戰斗，你又有著怎樣的感受？【設計意圖：通過視頻，讓學生身臨其境，感受紅軍巧渡金沙江的喜悅心情，“寒”暗示了飛奪瀘定橋的驚險悲壯。】誰來讀出紅軍巧渡金沙江的喜悅心情，誰再來讀出飛奪瀘定橋的驚險悲壯。女同學讀暖，讀出紅軍的喜悅心情，男同學讀寒，讀出驚險悲壯。②在這一年的艱苦征戰中，紅軍共經歷大大小小的戰斗100多場，平均每3天就有一場戰斗。部隊也由出發時的8.6萬人，到最后進入陜北時只剩6000人。面對如此殘酷的戰斗，紅軍的回答依然是——生齊讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”經過這千難萬險，紅軍終于看到了勝利的曙光，就要迎來長征的勝利，（出示圖片）你看到什么？紅軍笑了，毛澤東笑了，大家都笑了！（板書：樂觀）所以（三軍過后盡開顏），讀出紅軍喜悅的心情！③這就是紅軍長征路上所經歷的萬水千山。在紅軍眼里、毛澤東的筆下卻如此等閑。長征路上的艱難除了這些高山大河的自然之險外，還有哪些艱難呢？（敵人）還有那窮兇極惡的敵人，是“毛主席”忘了寫了嗎？“毛主席”只字不提，你又感受到了什么？（藐視敵人的博大胸懷）（板書：偉人）這就是偉人的氣魄，這就是偉人的胸懷

四、激情誦讀，感悟提升

正是因為有了這種不怕難的精神，藐視困難敵人的氣魄，才有這長征的勝利。

1.（出示紅軍的影片）這就是長征路上的紅軍：聽，他們嘹亮的歌聲；看，他們豪邁壯舉！在這長征路上，他們就是這樣手挽著手、肩并肩，一起走過了這二萬五千里長征，他們團結、他們堅定、他們執著！一起來背誦這首《七律·長征》。【設計意圖：通過影片，讓學生感受紅軍長征勝利的喜悅，對長征路上戰士的敬佩之情油然而生。】

2.朗誦完指名讀：長征是什么？在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”。在埃德加·斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”。在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。回首長征之路，我們感慨萬千！80年后的今天，我們坐在這里學習《長征》，在感受到紅軍革命英雄主義和革命樂觀主義的同時，也讓我們感受到了毛澤東作為偉人的博大胸懷和作為詩人的豪情。（板書：詩人）

五、圍繞主題精設作業，做好后續學習的鋪墊

毛澤東酷愛寫詩，一生寫了近百首詩詞，如日積月累中的《卜算子·詠梅》，長征詩的另一佳作《清平樂·六盤山》。（課件出示）他的書法也是剛勁有力，一氣呵成。【設計意圖：通過圖片，拓展延伸，讓學生對“毛主席”更加敬重。】①課后推薦大家繼續搜集毛澤東的詩詞、書法作品，為單元盤點毛澤東詩詞和書法鑒賞會做準備。②繼續了解“長征”這本大書。觀看電視劇《長征》、紀錄片《走近毛澤東》等，為口語交際《我愛看的革命影視作品》做準備。

最后讓我們在這首氣勢磅礴的《七律·長征》中結束我們本節課的學習。