讓讀書(shū)成為永遠(yuǎn)的情懷

伍惠霞

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，然而很多小學(xué)生的課外閱讀還相當(dāng)貧乏，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生讓讀書(shū)成為永遠(yuǎn)的情懷？筆者從教師要率先垂范，言傳身教；悉心引導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣；營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)閱讀興趣；推薦優(yōu)秀課外讀物；教給閱讀方法這幾方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】讀書(shū) 成為 永遠(yuǎn) 情懷

【正文】

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“小學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。六年課外閱讀總量應(yīng)在145萬(wàn)字以上。”由此可見(jiàn)，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。

然而很多小學(xué)生的課外閱讀還相當(dāng)貧乏，他們的課外閱讀仍處于一種消極、被動(dòng)、低效的狀態(tài)，情況不容樂(lè)觀。主要有以下現(xiàn)象：

1.缺乏閱讀的主動(dòng)性。電子產(chǎn)品的普及和應(yīng)用，大量充斥著學(xué)生的課余生活。很多學(xué)生不愛(ài)看書(shū)，課余時(shí)間，不是看電視，就是玩電腦、手機(jī)等。讀書(shū)也是他們迫于老師和父母的規(guī)定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線(xiàn)范圍，很不愿意拿起書(shū)本。

2.缺少讀書(shū)時(shí)間。現(xiàn)在的小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，回到家里，要完成老師布置的作業(yè)，要寫(xiě)家長(zhǎng)布置的練習(xí)，還要上各種輔導(dǎo)班，興趣班，很難抽時(shí)間去看課外書(shū)了。

3.不知道該看什么書(shū)。有的學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，可是他們看的都是些科幻，暴力等方面的書(shū)。那些高質(zhì)量、緊跟時(shí)代節(jié)奏的課外書(shū)籍很少閱讀。

那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何讓讀書(shū)成為學(xué)生永遠(yuǎn)的情懷呢？

一、率先垂范，言傳身教

小學(xué)生具有模仿性，教師的言行具有極強(qiáng)的示范作用。為了讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，我做到身教勝于言傳，不熱衷于流行的快餐文化，喜歡經(jīng)典浸潤(rùn)，課余時(shí)間都靜下心去讀教育書(shū)籍和經(jīng)典著作，在讀書(shū)過(guò)程既開(kāi)闊視野，又在潛移默化中提高個(gè)人的人文素養(yǎng)，讓自己真正成為“學(xué)高為師，身正為范”。學(xué)生看到老師愛(ài)閱讀，博學(xué)多才，談?wù)摳鞣N知識(shí)都口如懸河，是多么羨慕，多么想效仿，最終會(huì)成為閱讀的受益者。

二、悉心引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

1.從課本內(nèi)容誘發(fā)閱讀興趣。學(xué)生每天都接觸課本，我根據(jù)課本內(nèi)容，上課時(shí)有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書(shū)中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。如教學(xué)《蟋蟀的住宅》這篇課文時(shí)，我先介紹法布爾《昆蟲(chóng)記》；在教《草船借箭》這篇課文時(shí)，我課前向?qū)W生介紹三國(guó)的形成、對(duì)峙、衰敗的歷史，還介紹了諸葛亮、關(guān)羽等人物的特點(diǎn)和一些故事，并且讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的有關(guān)三國(guó)的人和故事。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛走進(jìn)文本，在讀中去感受課文的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。

2.名人故事、榜樣激勵(lì)。我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者，不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”我經(jīng)常向?qū)W生介紹名人及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。講完故事之后，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)推薦一些書(shū)，學(xué)生閱讀的激情極高，效果自然會(huì)很好。我還開(kāi)展形式多樣的講故事活動(dòng)，不僅老師講，學(xué)生講，有時(shí)還師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生為了講一個(gè)好故事，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜歡的故事。

3.設(shè)置懸念。學(xué)生學(xué)完精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促孩子自己急切地去尋找問(wèn)題的答案。我教學(xué)《少年閏土》一文，到尾聲時(shí)，提出“少年閏土聰明、機(jī)智、可愛(ài)，那中年的閏土又是怎樣的呢？”，很多學(xué)生對(duì)很感興趣，紛紛做出猜測(cè)。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，并從中尋找答案。又如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一文，學(xué)生明白了科學(xué)家從蝙蝠夜間飛行得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，我告訴學(xué)生這是仿生學(xué)，其實(shí)還有很多這樣的例子，要求學(xué)生回去查找資料，收集仿生學(xué)的例子。通過(guò)懸念的設(shè)置，學(xué)生有強(qiáng)烈的深究的欲望，很自然地去閱讀，閱讀能力在潛移默化中提高。

三、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)閱讀興趣

學(xué)生有課外閱讀興趣，還要有一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。如何營(yíng)造讀書(shū)氛圍？我主要從以下幾方面著手：

1.創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)角，豐富學(xué)生閱讀資源。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，我倡導(dǎo)“資源共享”，動(dòng)員全班學(xué)生將自家的個(gè)人圖書(shū)暫存于班中的圖書(shū)角。推薦愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生為圖書(shū)管理員。學(xué)生可以利用活動(dòng)課閱讀、或者課后借閱。圖書(shū)角的創(chuàng)建，學(xué)生的課外閱讀的內(nèi)容更加豐富，圖書(shū)內(nèi)容的交流更多了。

2.家校聯(lián)系，營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境。人們常說(shuō)父母是學(xué)生最好的老師，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的爸爸媽媽?zhuān)欢〞?huì)培養(yǎng)出一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子來(lái)。所以，我經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，要求他們盡量給孩子營(yíng)造安靜、舒適的讀書(shū)環(huán)境，在孩子看書(shū)時(shí)自己也在孩子身邊看書(shū)，這樣潛移默化的影響，久而久之也能培養(yǎng)孩子的定性，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、教會(huì)閱讀的方法

許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問(wèn)題上并不明確。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收獲。

1.精、略結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量大、變化快，決不可能對(duì)所有篇目詳加研究。因此，我注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，對(duì)于自己所需要的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀形式。

2.讀思相結(jié)合。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)只有靠積極思維得來(lái)而不靠記憶得來(lái)時(shí)，才是真正知識(shí)。”因此，我還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)邊質(zhì)疑，并能通過(guò)自己查詢(xún)資料分析解答，必要的地方做旁注。

3.重積累。著名小學(xué)語(yǔ)文教育家張慶先生說(shuō)：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。學(xué)語(yǔ)文是‘無(wú)序的，就是今天讀一篇，明天讀一篇，今天記住一個(gè)字，明天學(xué)會(huì)一個(gè)詞，日久天長(zhǎng)，積累多了，說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章，就越來(lái)越自如了，就能出口成章、下筆成文了。”我要求學(xué)生課外閱讀時(shí)要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)記筆記的習(xí)慣。有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫(xiě)讀后感”，還有“直接在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)批注”等多種形式。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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