論語文綜合活動在高職教育中的重要性

殷靜

【摘要】高等職業教育是一種新型的高等教育類型，它不同于普通的高中教育，比較看重與人才應用于社會，應用于市場經濟建設，實際操作能力和綜合活動能力在高職教育中具有重要的地位?；仡?0年來職業教育實踐，特別是20年來的職高教育發展歷史，從經驗教訓總結中得到有益的啟示，中國的職業教育如何發展，如何思考中國職業教育發展的長遠大計，仍有待我們繼續深入研究、思考、實踐。

隨著教育改革的深入發展，社會、學校和家長對職高學生的招生和畢業分配工作已逐步建立起新的觀念，著重考察學生的綜合能力素質如何。學生如何體現出的他的綜合能力素質，這要體現在幾個方面，他在社會生活中遇到問題，分析問題，解決問題的一系列能力水平。

職業能力素質。較強的職業能力素質是職業技術學校畢業生在社會能夠站穩腳跟，進而能夠開拓創新，成才立業的根本保證。職業學校在測評一個學生的能力素質時職業能力素質是最重要的一環。在社會主義市場經濟條件下。當今社會，現代科技迅猛發展，這也對即將踏上社會的職業學生提出了挑戰和要求。俗話說：“人無我有，人又我有”。在當今社會，許多走出校門踏向社會不久的畢業生，很快能成為眾人矚目、領導及同行寄予重望的好后生。他們在短時間內就能獨立完成或主管某方面的工作，給社會、給企業帶來巨大的社會影響和經濟效益，無不得益于有著高人一等的職業能力素質。

社會交往能力素質。社會主義市場經濟蓬勃發展，人與人之間的交往能力在這種條件下也成為了體現你社會價值的關鍵。較強的社會交往能力，善于在市場競爭中抓住機遇，有效巧妙地用足有關政策和人與部門、部門與部門、部門與單位、及單位之間的相互關系。在這種關系中，能夠揚長避短，盡可能的顯示出自己的潛力。反之，不僅會走向誤區，失去最佳時機，甚至會不斷失去市場。

心理承受能力素質?，F代社會獨生子女從小生活在優越的家庭和社會環境中，對于困難和挫折的承受和應對能力普遍較差。而這一能力素質也越來越必然的提上日程，要求我們的學生在以后的工作中面對各種機遇和挑戰，挫折和失敗時，能夠較好較快的調整自己的心態，適應逆境中的不良情緒。閱歷較淺的畢業生們需要不斷積累心理的經驗。

職高學校的學生本身的素質特點決定了他以后就業的應用性特點。學生畢業以后，大部分踏上操作性和服務性行業的崗位，這就要求學生具有實在的技能和創新能力。語文綜合性學習活動在生活和開放的空間里，基于學生的主動興趣，激發出學生的動手動腦，團隊合作的各項素質能力，這是目前高職院校的培養目標。

本著高職院校學生的特點和不同于普通高中生的差異性，筆者在從事語文教學的過程中越來越清晰的發現語文綜合性活動對于這些學生，對于高職語文課程的創新與改革是至關重要的。在近幾年來，筆者在“如何將語文綜合性學習活動作為高職學生語文學習的一種有效評價“這一問題上進行了思考和研究，并進行了一系列的實踐。新課程理念提出：“中等職業學校語文課程應貫徹‘以服務為宗旨、以就業為導向的職業教育辦學方針，從勞動就業的實際需要出發，創設與職業活動相關的模擬情境，引導學生積極參與語文實踐活動，培養學生語言文字應用、閱讀、寫作、口語交際、搜集處理信息的能力，讓每個學生都能在原有的基礎上得到提高。”但職業學校學生文化基礎薄弱，學習信心不足，缺乏明確的自我主張，自我管理和自我訴求意識較差，而語文綜合實踐活動正是使學生重塑信心、認識自我、突破自我、勇于追求、敢于創新的最有效的手段之一，是一種新的學習方式。它重在學習過程，重在激發學生的創造潛能，能較好地整合知識和能力并運用于實踐。作為新課程改革的一大亮點和難點，教師如何利用有限的資源，在實際中如何操作、如何有效實施？如何讓學生在學習中獲得樂趣、讓學生在親身的體驗中感悟生活、在我與他人的合作和交流中升華思想……讓學生意識到我現在的學習，是一種在自身的需求環境下的自主行為。

高等職業學校語文課程的任務是“在進行學生語文文化基礎課程的同時，注重學生各專業課程的學習和培養，加強技能訓練和綜合活動能力的培養，使之融入到語文學習中去，讓學生踏入社會后，能夠顯示出語文的應用和實用性”。

我們都知道，語文學習來源于生活，語文綜合性學習在語文課程體系中占有非常重要的位置，它是符合當前新課程理念的改革，是眾多教育工作者在改革前進道路上的實驗站。走進綜合性學習活動，我們會越加體會到語文魅力的無窮與動人，洞察到語文精神的靈光與色彩，感受到語文生命的鮮嫩與活力。它與閱讀教學活動的終極目標應該是一致的，都是提升人的智慧，豐富人的思想，完善人的品格。因此，語文老師更應該在在這座實驗站中投入更多的精力，培育出奪目的成果，通過語文活動不僅增長學生的知識面，更能在生活中鍛煉他們的品德情操?？上?，我們有些教師因為種種原因而漠視了它。

綜合性學習教學活動是一個未知的空間，也是在慢慢開發和成長之中來到我們普通語文教師身邊的。目前，廣大教師對其研究與實踐之于文本閱讀教學活動而言，歷程短暫，經驗缺乏，筆者做了一些探索和研究以及實踐，認為把這種創新和反思共享，也許是一條較好的途徑。

語文綜合性學習活動的目的是給學生增加實踐活動的機會，延伸他們的學習空間，培養學生的創新以及溝通等人際交流能力，是以語文學科和其他專業課程相融合，書本知識和實踐操作相結合，發展各項綜合活動能力”為原則的學生自主學習過程。這種學習方式是豐富多彩的，是能夠調動學生的積極性的，在老師的指導下，學生可以根據自己的興趣，從社會生活中主動地獲得發現問題，思考問題一件解決問題的能力。對于職業學校（這里主要指中職、五年制職高）來說，開展語文綜合性學習也是非常重要和迫切的

本次研究通過理論研究和實踐，基于職高學生文化基礎層次較低，想嘗試在職高語文學習中把語文綜合活動也作為學生語文成績的有效評價。研究的具體內容是：如何用職業教育的戰略眼光來看待語文課程，分析當前職高語文綜合性學習活動課的教學現狀，找出存在的問題以及原因，努力研究策略并實施解決方案。

最近幾年時間，“綜合性學習”單元，語文教材新的改革，尤其是高職語文教材有了突破性的進展，這也成為了一些高職院校進行校本教材研發的一個重要環節。在語文教材中，每個單元都設置一個相匹配的“語文綜合學習活動”。在進行語文基礎知識學習的同時，通過相關的綜合活動的實踐，讓學生在生活和問題情境中鍛煉自己各方面的素質和能力，拓展了他們的學習空間，不僅接受了知識教育，而且也潛移默化地進行了情感和美育的熏陶。但是在實踐的同時，也出現了很多問題和困難，需要我們不斷的努力研究和探索。可以說，這是一條布滿荊棘和坎坷的道路，但是道路的前方是希望和果實，等待我們的采摘。

“語文綜合性學習活動”雖然注意綜合性，語文和政治、天文、地理、歷史甚至數學、英語都是有聯系的，我們在進行學習活動中就算不管我們的學習活動涉及任何一個學科或者領域，利用什么方式，最重要的還是要回到“致力于學生語文素養的形成和發展”，而不能只停留在掌握其他學科的基礎上。正如“語文課標”所指出的那樣，開展語文綜合性學習活動，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力，”如，以“動物物與詩歌”為題，展開語文學習活動，雖然學生在收集整理過程中對于理解這些句子，或者創作新的動物物詩時，需要到生活中去觀察植物的生活，但過程之后學生在生活中走近了詩歌，而不是那么難以理解詩歌了，同時自己在搜集和處理資料時的方法也掌握了經驗，加強了與老師同學們的交流，而不是簡單的知道一些動物的知識。

其次，從學生的發展認知功能來說，每門課程都能夠為此服務，語文作為一門綜合性強的學科能夠發揮多方面的作用，同時打好基礎。語文綜合性學習活動因為其開發性靈活性的特點，在激發學生開創性思維和創新意識方面體現出明顯的優勢，同時學生很自然的加強了與老師同學們之間的溝通交流。如“廣告小品表演比賽中”，很多同學在小組中從不善言語到主動承擔任務進行彩排表演，從中都挖掘出自己的潛能，讓大家看到了他們身上的閃光點。

最后，通過語文綜合性學習活動，我發現無論是老師還是學生都收獲匪淺，老師通過活動的過程獲取了很多教學的新方式，教學經驗更加豐富了，是自己的課堂更加活躍起來了。學生活動過后都有很大進步，除了學習興趣提高了之外，對于課內知識的掌握也更靈活性了，同時與人交往，與人溝通的能力得到了鍛煉，這是難能可貴之處。