“三個(gè)自信”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的必要性

周長(zhǎng)美　張萌　范微　王春雪

摘 要 為促使高校大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和深刻理解“三個(gè)自信”，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信的認(rèn)同，本文擬就如何準(zhǔn)確把握“三個(gè)自信”的科學(xué)內(nèi)涵，““三個(gè)自信”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的必要性作出初步的探索。

關(guān)鍵詞 三個(gè)自信 思想政治理論課 必要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.037

The Necessity of Integrating "Three Confidence" Education into College Ideological and Political Theory Course Teaching

ZHOU Changmei， ZHANG Meng， FAN Wei， WANG Chunxue

（Heihe University， Heihe， Heilongjiang 164300）

Abstract In order to promote college students comprehensive understanding and the profound understanding of the three self-confidence， enhance the confident of the road of socialism with Chinese characteristics， self-confidence， self-confidence theory， system identification， this paper intends to grasp the scientific connotation of "three self"， "three self education financial into College Ideological and Political Theory Course Teaching of the necessity to make a preliminary exploration.

Key words three confidence； ideological and political theory course； necessity

1 “三個(gè)自信”的科學(xué)內(nèi)涵

1.1 道路自信

道路問(wèn)題是一個(gè)國(guó)家發(fā)展方向問(wèn)題，事關(guān)一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)和前途。中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)過(guò)不懈努力，終于探索除了一條適合我國(guó)發(fā)展的特色道路，這是在馬克思主義理論指導(dǎo)之下的，全國(guó)各族人民支持的社會(huì)主義道路。我國(guó)在探索這條特色道路的過(guò)程中，克服了各種困難，經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻，最終為五位一體的發(fā)展指明了具體方向。要想中國(guó)人民富裕、國(guó)家富強(qiáng)，中國(guó)只有走這條路，才會(huì)取得最后的勝利。

1.2 理論自信

中國(guó)共產(chǎn)黨人要對(duì)自己指導(dǎo)理論充滿(mǎn)自信，這直接關(guān)乎到黨和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展走向。中國(guó)特色社會(huì)主義理論是經(jīng)過(guò)反復(fù)科學(xué)論證，被印證是正確的理論。它能夠引領(lǐng)全國(guó)各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一次又一次的戰(zhàn)勝困難，取得國(guó)家獨(dú)立，并在現(xiàn)代化建設(shè)中不斷取得佳績(jī)，也必將取得建成小康社會(huì)的偉大勝利。所以更加有理由讓我們進(jìn)一步堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義“理論自信”。中國(guó)共產(chǎn)黨只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，才能更好地推動(dòng)理論的不斷創(chuàng)新。

1.3 制度自信

尤其是改革開(kāi)放三十多年來(lái)，面對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)際和地區(qū)形勢(shì)，面對(duì)國(guó)內(nèi)改革發(fā)展的艱巨任務(wù)，始終把人民的利益放在首位，在各領(lǐng)域形成了一整套相互聯(lián)系的制度體系。我們不要停滯不前，制度的發(fā)展完善永遠(yuǎn)在路上，要讓我們的特色社會(huì)主義制度變得越來(lái)越成熟而且又能經(jīng)得住考驗(yàn)。中國(guó)特色社會(huì)主義制度，能夠?yàn)楫?dāng)代中國(guó)建成小康社會(huì)保駕護(hù)航。我們堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義制度能為國(guó)家長(zhǎng)治久安、人民幸福安康、社會(huì)和諧穩(wěn)定，提供一整套全面、系統(tǒng)的制度體系。

2 高校思想政治理論課貫穿“三個(gè)自信”教學(xué)的必要性

2.1 思想政治理論課理論教學(xué)適應(yīng)國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)發(fā)展變化的必然要求

面對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)際和地區(qū)形勢(shì)，面對(duì)國(guó)內(nèi)改革發(fā)展的新變化，使高校思想政治課教學(xué)面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我們必須警惕國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力，他們?cè)谕饨缓蛙娛律希约訌?qiáng)軍事同盟、挑起領(lǐng)土爭(zhēng)端等方式，以阻礙中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程；在意識(shí)形態(tài)方面，推行“普世價(jià)值觀”、企圖在黨內(nèi)和國(guó)內(nèi)民眾中培植所謂“民主派”來(lái)否定中國(guó)特色社會(huì)主義制度。高校部分大學(xué)生不同程度的影響，自身存在馬克思主義信仰不堅(jiān)定、社會(huì)主義制度不自信的問(wèn)題，得出了馬克思主義過(guò)時(shí)了、無(wú)用了的結(jié)論，對(duì)西方資本主義經(jīng)濟(jì)、政治制度頂禮膜拜。而此時(shí)正是我國(guó)改革的攻堅(jiān)階段，會(huì)碰到比以往更多的沖突與矛盾。由此一些大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度存在不信任的問(wèn)題。這種“不自信”，影響到他們建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化、建成小康社會(huì)的熱情。作為思想政治理論課教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，使當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信，清除西方敵對(duì)勢(shì)力和國(guó)內(nèi)反社會(huì)主義勢(shì)力對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的干擾和障礙。

2.2 思想政治理論課教學(xué)的重要任務(wù)

對(duì)高校全體大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育主要還是需要借助思政課教學(xué)來(lái)完成，課堂教學(xué)是對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道。通過(guò)課堂的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，讓廣大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論有清晰而深刻的認(rèn)識(shí)。此時(shí)緊迫的任務(wù)是把黨的最新會(huì)議精神貫徹到思想政治理論課教學(xué)中去。“三個(gè)自信”是十八大會(huì)議中的重要內(nèi)容。將“三個(gè)自信”教育融入課程教學(xué)，有利于進(jìn)一步鞏固馬克思主義理論在國(guó)家發(fā)展建設(shè)中的指導(dǎo)作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備高新人才。

2.3 克服高校忽視“三個(gè)自信”教育的局限性

第一，領(lǐng)導(dǎo)重視程度不足。一些高等院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治理論課中“三個(gè)自信”的教學(xué)工作重視程度不高，“三個(gè)自信”教育是否真正進(jìn)入課堂，有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有行使監(jiān)督權(quán)。由此導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本內(nèi)容認(rèn)識(shí)不高，更談不上“道路自信”、“制度自信”。第二，教學(xué)觀念的落后。大學(xué)的思想政治理論課課堂教學(xué)往往重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)大學(xué)生如何解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的正確引導(dǎo)。特別是在轉(zhuǎn)型社會(huì)中存在就業(yè)公平、貪污腐敗等各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在認(rèn)識(shí)上存在偏差，就容易造成大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度的誤判。

2.4 在新的歷史時(shí)期，教師自身能力亟待提高

第一，一些教師對(duì)“三個(gè)自信”的認(rèn)識(shí)還有待提升。在國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)的變化下，甚至有一些高校思想政治理論課授課教師自身存在政治信仰迷茫、理想信念缺失等問(wèn)題，那么這樣的教師在教學(xué)中又怎能使聽(tīng)課的學(xué)生堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義理論。第二，授課方法單一。一些教師依然還是用過(guò)去填鴨式教學(xué)方法。這樣的授課，只會(huì)讓學(xué)生反感，你讓我信，我偏不信。第三，課堂教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生。教師在講授中國(guó)特色社會(huì)主義理論的時(shí)候，一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際，幫助學(xué)生解決在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問(wèn)題。只有這樣才能使學(xué)生真正信服老師傳授的理論。第四，教師與學(xué)生的交流不暢。老師只管在講臺(tái)上講，甚至很少?gòu)闹v臺(tái)下走下來(lái)，在課下缺少交流。思想政治理論課教師更多地局限于對(duì)學(xué)生出勤、上課紀(jì)律的管理，這樣讓學(xué)生和教師之間產(chǎn)生距離感，總感覺(jué)老師高高在上，沒(méi)有親和力。學(xué)生不愛(ài)老師，當(dāng)然也不愛(ài)老師講授的“三個(gè)自信”的理論。

2.5 培養(yǎng)建成小康社會(huì)合格人才的要求

在高校總有一些大學(xué)生還存在著理想信念不堅(jiān)定，對(duì)國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展抱有漠不關(guān)心、懷疑或者觀望的態(tài)度。近些年來(lái)，社會(huì)上存在著個(gè)別黨員領(lǐng)導(dǎo)干部貪污腐敗、違法亂紀(jì)現(xiàn)象，影響了中國(guó)共產(chǎn)黨在廣大人民心中的光輝形象，對(duì)大學(xué)生的馬克思主義信仰產(chǎn)生不利影響。大學(xué)生是黨和國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，承擔(dān)著復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要?dú)v史責(zé)任。如果不信，何談自信，更談不上為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量。所以通過(guò)思想政治理論課課堂教學(xué)來(lái)增強(qiáng)“三個(gè)自信”的理論教育，改變這些大學(xué)生的態(tài)度和看法，重新樹(shù)立正確的政治信仰，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供可靠、可信的人才保障。

3 高校思想政治理論課如何融入“三個(gè)自信”教育

3.1 用“三個(gè)自信”教育幫助教育工作者樹(shù)立科學(xué)教育觀念和方法

怎樣引導(dǎo)大學(xué)生在深化改革的歷史時(shí)期樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是思政課教師的重要職責(zé)。思政課教師教育教學(xué)觀念和方法要符合時(shí)代特征。第一，在科學(xué)的教育觀念上，思想政治教育工作者必須以最新的馬克思主義理論研究成果為指導(dǎo)，憑借思想政理論課多種多樣的教學(xué)平臺(tái)，向大學(xué)生傳播“三個(gè)自信”理論，增強(qiáng)他們對(duì)理論的認(rèn)同感。第二，在教育教學(xué)方法上，思政課教師要探索適合大學(xué)生方式方法，從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)走開(kāi)放、互動(dòng)之路。教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，由被動(dòng)變主動(dòng)，由受教對(duì)象變成主動(dòng)學(xué)習(xí)者。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)，自我發(fā)展。

3.2 將“三個(gè)自信”納入和諧校園文化建設(shè)軌道，堅(jiān)持健康的輿論導(dǎo)向

將“三個(gè)自信”的教育內(nèi)容融入到和諧校園文化建設(shè)整體規(guī)劃中，注意分年級(jí)、分層次，對(duì)不同的學(xué)生群體要有不同的措施方法。大學(xué)校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，建設(shè)和諧校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生健康身心的養(yǎng)成、精神境界的提升、健康人格的培養(yǎng)起著十分重要的作用。第一，我們要建設(shè)和諧校園文化，通過(guò)人性化的管理觀念來(lái)營(yíng)造一種健康向上的校園氛圍。第二，我們要提倡良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，培養(yǎng)大學(xué)生積極有為的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康的輿論導(dǎo)向。第三，寓教于學(xué)、寓教于樂(lè)，拓展新的教育教學(xué)領(lǐng)域。經(jīng)常舉辦社團(tuán)活動(dòng)，例如舉辦主題班會(huì)、演講、辯論大賽、社會(huì)公益活動(dòng)等。這樣大學(xué)生能夠從自己的視角真切而深刻地了解社會(huì)發(fā)展變化，也能更加理性地處理各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也能真切地體會(huì)到為人民服務(wù)的自豪感，從而樹(shù)立三個(gè)自信。

3.3 堅(jiān)持課程教學(xué)與學(xué)校管理相結(jié)合，促使大學(xué)生成為“三個(gè)自信”理論的踐行者

教學(xué)和管理有著不同的側(cè)重點(diǎn)，它們都有思想政治教育的功能和作用。只有將教學(xué)和管理結(jié)合在一起，思想政治教育功能才能得到最大的發(fā)揮，能夠使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的三個(gè)自信理論，在現(xiàn)實(shí)的校園環(huán)境中得到較好的踐行。首先，完善學(xué)校管理機(jī)制。思政部的教學(xué)工作還需要由學(xué)校其它相關(guān)的部門(mén)配合。學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)，整合教務(wù)處、宣傳部、組織部、思政教研部、學(xué)工部、團(tuán)委、心理咨詢(xún)室、各學(xué)院等力量，它們之間彼此相互配合，互相協(xié)調(diào)，明確責(zé)任，齊抓共管。其次，發(fā)揮團(tuán)組織在思想政治教育中優(yōu)勢(shì)。高校的團(tuán)組織要時(shí)刻起著“引導(dǎo)青年、組織青年”的作用，在共青團(tuán)的組織活動(dòng)中適當(dāng)安排有關(guān)“三個(gè)自信”的內(nèi)容，有計(jì)劃、有步驟地動(dòng)員、引導(dǎo)高校大學(xué)生樹(shù)立積極向上的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)廣大學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感，使其更加堅(jiān)定“三個(gè)自信”的理想信念。同時(shí)，還要特別重視宣講團(tuán)在團(tuán)組織的重要育人功能。組成以思想政治理論課教師為主的宣講團(tuán)隊(duì)，為全校各院學(xué)生進(jìn)行馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果宣講，提升學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)。只有把教學(xué)和管理結(jié)合起來(lái)，促使大學(xué)生成為“三個(gè)自信”理論的踐行者。高校加強(qiáng)“三個(gè)自信”的教育，可以把學(xué)生凝聚在中國(guó)共產(chǎn)黨的周?chē)瑤椭髮W(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想的信念，積極投身于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的事業(yè)中。

黑河學(xué)院科研資助項(xiàng)目“三個(gè)自信”融入高校思想政治理論課教學(xué)的路徑研究（SZY201401）階段性研究成果

參考文獻(xiàn)

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