高中美術教學中滲透心理健康教育的探究

林國騰

【摘 要】作為高中美術教學，它的責任不僅是要培養學生的繪畫及審美能力，并且還要重視學生心理健康方面的教育，讓學生在美術的學習中抒發個人情感，培養學生對自然的熱愛和對生活的向往，通過美術表達自己的人生觀，養成健康積極的心態，培養學生的自信心，讓學生在美術課堂學習中不僅提高了繪畫和審美能力，而且無形中讓學生形成堅強、膽大、心細的品格。本文就高中美術課堂滲透心理健康教育的意義進行深入探究。

【關鍵詞】意義；方法；提升心理健康

當今社會對人才的要求越來越高，學生的學習壓力越來越大，加之互聯網技術的飛速發展，互聯網上出現一些負面信息，這些因素對學生的心理健康造成很大負面作用，學生在心理上產生了不同程度的隱患。所以教育不僅僅要教會學生科學文化知識，而且還要關心學生身心上的成長，培養學生積極樂觀的心態，讓學生形成堅強勇敢的人格，也是教育義不容辭的責任，這也是衡量教育教學是否成功的重要尺度①。圍繞在美術教學中加入心理健康教育這個話題，總結了以下幾點體會。

一、心理健康教育在高中美術中的應用

首先在高中美術課堂上，老師可以讓學生通過繪畫任意宣泄自己的內心感情，這樣的辦法會幫助那些內心孤僻的學生將內心情感表達出來。例如，老師在布置一項作業后，對學生繪畫作品的觀察可以借助心理學上的知識初步判斷出學生的喜好或某些習慣，具體來說可以通過學生運用在繪畫上的色調判斷學生性格，若整幅畫的色調較為明快，就可得出此學生性格可能較為開朗，若畫面怪異晦暗則學生性格可能較為內向或是內心比較敏感，老師可以提高對他的關注度，利用心理健康上的知識借助對該類學生繪畫上的指點無形中改善他們的性格，逐漸令其形成健康樂觀的心態。

老師要想辦法讓學生在繪畫過程中體會生活的美好和社會的溫暖。例如：在課堂上老師利用投影儀為孩子播放一些關于中華傳統文化的視頻，如《舞耍獅龍迎新春》、《大紅燈籠高高掛》的片段，凈化學生內心，然后布置學生為家人畫一幅畫，以這種方式引導學生具備感恩之心，讓學生通過對畫的創作，激發內心的正能量。

在美術學習中獲得愉悅的心情，從而培養學生在挫折和困難面前不輕易低頭，堅強勇敢，性格堅韌，擁有良好的意志品質②。

二、如何在高中美術課堂中滲透心理健康教育

（一）創設愉快、和諧、平等的教學氛圍③

心理學上講，人們可以通過視覺的感知來提高思維能力。在日常教學中，授課老師的一言一行都可能對學生心理產生影響。高中美術老師在上課過程中語言的運用及肢體動作上要有所注意，有些老師往往忽略這一點，經常會帶著情緒為學生上課，這樣會對高中美術教學中滲透心理健康教育增加難度，若高中老師在授課過程中能夠注意語言表達技巧，加上肢體語言的巧妙結合，會為教學帶來更好的效果。同時平等的教學環境有利于學生身心放松，從而調動學生的積極性，使師生之間的關系較為融洽④。在課堂上，老師要注意尊重每位學生，這樣會使課堂和諧融洽，在這樣的環境中，學生之間也會彼此尊重、互相關心、互相幫助，這有利于培養學生的道德品質，提升人格。

（二）細心選取教材內容，加強師生交流

在高中美術教學中，老師要對各個教材進行深入了解和研究，從而精心挑選出適合學生學習的優質教材內容。在授課過程中，老師可以將學生分成幾個小組，首先給學生布置任務或者向學生提出問題，給學生時間進行組內討論，使得小組成員與成員間互相啟發互相引導，發散思維，提升學生獨立思考的能力和交流能力，還可以進行小組與小組間的競爭，提升學生團隊合作的精神，這為未來學生適應社會打下良好基礎。

（三）課后對學生進行延伸心理輔導

在日常的高中美術教育中，課堂結束后，老師與學生基本上沒有交流，在一定程度上，對學生的進步不利，所以老師可以在課后與學生進行交流，布置學生課后討論，讓學生把問題帶到日常生活中，提升思考能力，這有利于學生加深對舊知識的記憶。同時，老師還可把課堂中出現的意見不統一的問題布置給學生，進行課后討論，讓學生課后仍然積極的思考課上的問題，已達到課堂延伸的效果。

三、利用美術教學，提升學生心理健康水平

（一）美術對學生心理健康的長處

美術教學有著較強的知識性和技術性，它的獨特性具有對學生心理健康培養的優勢，它鼓勵學生熱愛自然，熱愛生活，讓學生樹立起對美的理解能力，通過對提香《天上的愛與人間的愛》這幅作品的欣賞，把心理健康教育與美術有機結合，讓學生在舒暢歡快的主題中提高自身的心理健康水平。

（二）提升學生的文化素養和藝術修養

老師可以在課堂教學過程中，用不同的方法，和各種角度讓學生體會生活的美好，社會的和諧，以及大自然的奇妙，讓學生通過美術的學習體會世界上一切美的存在。學生通過對美術的學習，不僅提高了繪畫技巧、審美能力，而且對心理也實現了一種升華，老師通過心理學知識，啟發學生發現世間事物的美好，用心去體會生活的美，努力去創造美，這對于形成學生良好人格有著深遠的意義，值得深入的研究和探討。

（三）培養提升學生抗挫能力

美術教學不僅要為學生帶來美的享受，而且要激發學生對美的創造，在美術教學中，老師可以利用不同方法吸引學生好奇心，提高學生積極性，例如在美術手工課上，讓學生自己動手實踐，先把理論講解一遍，然后留出時間讓學生動手操作，并鼓勵學生開闊思維，認可學生的各種創新，給足夠的空間讓學生進行創作，在創作過程中鍛煉學生堅韌的性格和不懈努力的精神，使學生從容的面對困難與挫折。老師在這一過程中應盡量鼓勵學生，讓學生有足夠的信心和勇氣，完成作品，從而潛能被有效激發，特長充分被展現。

在競爭激烈的今天，每個人都要面臨生活中的各種挑戰，人如果心理不夠強大，就很難在社會上立足，因此培養學生的抗挫能力，也是現代教育的責任。作為高中美術老師，要了解致使學生挫敗感的緣由在哪，然后根據不同學生的特色加以指點，因材施教，采用適合學生特色的方法進行教育和啟發，來提高學生心理承受能力，達到提升學生心理素質的目的。在美術教學中可以實現提高學生的心理承受能力的目標，比如在進行繪畫技能的學習中，學生會遇到許多問題和艱辛，這時需要美術老師進行耐心指點，使學生擁有更多的自信和成就感。

參考文獻：

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[4]常婧.高中美術教學與情商教育的探討[D].華中師范大學，2012.