某高職院校新生心理健康狀況調(diào)查與對策分析

李玉 賈會祥

摘 要：大學(xué)新生的心理健康狀況是每所院校開學(xué)時重點關(guān)注的一項工作，高校及時地了解和掌握新入校大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，有利于開展該校的心理健康教育工作。該文以某高職院校2016級新生為調(diào)查對象，通過UPI問卷對學(xué)生進(jìn)行入校心理健康狀況摸底，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與匯總，得出該校新生存在的心理問題，結(jié)合具體存在的主要問題，探討積極有效地促進(jìn)新生健康成長與發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：高職新生 心理健康狀況 對策分析

中圖分類號：R395.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）05（c）-0159-02

1 調(diào)查工具

該次調(diào)查所采用的工具為“大學(xué)生人格健康問卷”，即UPI（University Personality Inventory），該量表由日本大學(xué)心理咨詢專家和精神科醫(yī)生于1966年集體編制而成。該量表是為早期發(fā)現(xiàn)治療有心理問題的學(xué)生而編制的大學(xué)生心理健康檢查表。后經(jīng)由樊富珉等對UPI的相關(guān)條目、篩選標(biāo)準(zhǔn)、實施過程等進(jìn)行了較為本土化的系統(tǒng)修訂，逐漸成為我國大學(xué)生心理健康教育工作與開展高校心理咨詢的有效輔助工具。UPI的應(yīng)用對象為剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生，主要對其心理衛(wèi)生狀況進(jìn)行實時調(diào)查，以了解學(xué)生的心理困擾、迷惘不滿、心理沖突直至各類神經(jīng)癥、乃至精神分裂等狀況的簡易問卷。UPI問卷具有應(yīng)用方便、可識別度高、方法專業(yè)等特點，是目前大學(xué)新生入學(xué)心理調(diào)查最為常用的專業(yè)工具之一。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 三類人員的分布情況

在2 391人（實測人數(shù)）中，按照UPI量表的測定標(biāo)準(zhǔn)，有1 836人心理健康狀況在良好范圍之內(nèi)，屬于UPI量表的測定標(biāo)準(zhǔn)中的第三類非重點關(guān)注人員；有478人心理健康狀況較差，屬于UPI量表的測定標(biāo)準(zhǔn)中的第二類次重點關(guān)注人員；另外，還有77人心理健康狀況很差， 屬于一類重點關(guān)注人員。具體比例見表1所示。

2.2 心理健康狀況很差學(xué)生人數(shù)分布情況

心理健康狀況很差指具有的陽性因子數(shù)達(dá)到了25個，即總分達(dá)到25分以上（含25分），或者是回答有過輕生念頭的人員。在這次調(diào)查中，屬心理健康狀況很差的學(xué)生總?cè)藬?shù)為77人，占了整個被試人員的3.22%，其中一類問題人員中，男生人數(shù)為3人，占被試男生的3.90%，女生人數(shù)為74人，占被試女生的96.10%。

2.3 具有3種典型陽性因子的學(xué)生人數(shù)分布情況

該量表共計56種陽性因子，在此次新生調(diào)查中，出現(xiàn)概率較高的為輕生、失眠以及自卑因子。其中自卑因子人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的57.14%，共計44人；其次為失眠因子，占總?cè)藬?shù)的38.96%，共計30人；更值得心理健康教育工作人員提高警惕的是在此次調(diào)查中回答有過輕生念頭的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的12.99%，人數(shù)為10人，這部分學(xué)生應(yīng)引起各部門高度重視，及時做好防范工作，避免危機(jī)的發(fā)生。

2.4 十大問題排行

該院學(xué)生心理健康十大問題排行人數(shù)與比例見表2所示。

3 依據(jù)調(diào)查結(jié)果而提出的心理健康教育對策

學(xué)生之所以會出現(xiàn)比較多的心理問題可能與他們面臨來自社會、家庭、學(xué)業(yè)等方面的壓力有關(guān)，也和很多新生進(jìn)入大學(xué)一段時期后，對新環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法等仍不了解、不適應(yīng)有關(guān)。因此，學(xué)生的心理健康教育工作可以圍繞幫助學(xué)生解除緊張情緒、增強(qiáng)對大學(xué)生活的了解、人際交往的技巧等方面展開，幫助解決高職學(xué)生共同面臨的心理健康問題。

（1）高職院校各心理健康教育工作相關(guān)部門及人員應(yīng)在學(xué)生中積極宣傳心理健康知識，幫助學(xué)生樹立關(guān)注心理健康的意識；同時積極開展多種形式的心理援助，使學(xué)生能夠得到專業(yè)及時的心理幫助。

（2）心理健康教師在日常課堂教學(xué)與團(tuán)體輔導(dǎo)活動中，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)生心理健康意識的培養(yǎng)，反復(fù)普及心理健康知識，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生關(guān)注心理健康，遇到心理難題積極尋求自助與他助，打消學(xué)生的心理顧慮，形成客觀正確的對心理咨詢與心理輔導(dǎo)的認(rèn)識。

（3）健全心理健康教育中心教師、院系心理輔導(dǎo)員、班級心理委員、舍長之間的信息溝通反饋機(jī)制。各級部門應(yīng)有明確的職責(zé)分工和協(xié)調(diào)機(jī)制：心理健康教育中心負(fù)責(zé)大學(xué)生的心理健康教育和咨詢，負(fù)責(zé)開展全校學(xué)生心理健康教育工作；各二級院系應(yīng)具體安排心理輔導(dǎo)員專管心理健康教育工作；同時，各班級設(shè)置心理委員，定期對心理委員開展技能培訓(xùn)，組織心理委員開展朋輩心理互助；宿舍舍長兼任各宿舍心理觀察員，留心舍友的異常心理動態(tài)，及時將有關(guān)情況反映上報輔導(dǎo)員與班主任。

（4）在此類普查中檢出陽性的學(xué)生名單，各院系可以給予適當(dāng)關(guān)注，但應(yīng)避免關(guān)注過度并注意保密原則，以防產(chǎn)生不好的效果。輔導(dǎo)員和班主任針對一般心理問題學(xué)生，進(jìn)行疏導(dǎo)幫助；針對出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生，及時轉(zhuǎn)介心理咨詢中心。

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