電氣類低年級學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：針對長春建筑學院電氣信息類專業(yè)學生培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，對實踐教學體系進行改革，提出了對于低年級學生就開展實踐動手和創(chuàng)新能力培養(yǎng)， 以期在學生們剛進入高年級時就已經具備了良好的學習方法和一定的創(chuàng)新能力，致力于為社會輸送真正具備實戰(zhàn)能力的畢業(yè)生。經推廣應用，取得了一定的成效。

關鍵詞：低年級；培養(yǎng)；實踐；創(chuàng)新

為了適應時代發(fā)展的需求，我們國家正在把高校分為研究型大學和應用型大學，而且應用型大學占了絕大多數(shù)，這就要求我們轉變以前的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出真正具有實戰(zhàn)能力的畢業(yè)生。我們確立了對低年級學生的動手和創(chuàng)新實踐型人才為培養(yǎng)目標， 主要內容是是進一步在低年級學生中推廣實戰(zhàn)能力，從最簡單的器件認識和工具使用出發(fā)，直到課程知識的具體應用和實踐創(chuàng)新。以期在學生們到達剛進入高年級時就已經具備了良好的學習方法和一定的創(chuàng)新能力。

一、大一新生實踐動手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

目前國內大多數(shù)院校電氣信息類學生一般設置一門以培養(yǎng)實踐動手能力為目的實習類課程，比如收音機的焊接與調試等。大學二年級第一學期開始學習模擬電路，第二學期學習數(shù)字電路，然后在期末跟一個課程設計強化知識的熟悉和動手能力的進一步培養(yǎng)，期末的時候會做一些驗證性的實驗，也有一些學校邊上理論課邊上實驗課。這時候，低年級學生的實踐動手能力培養(yǎng)基本上就結束了。可是，這樣培養(yǎng)出來的學生的模仿動手能力基本上沒有問題，根本沒有達到用人單位在這個階段對學生實戰(zhàn)能力的要求。為了達到培養(yǎng)大一新生實踐能力和創(chuàng)新能力的要求，從以下幾個方面入手。1）良好的識圖[ 1 ]能力。這里涉及的識圖能力主要包含兩個方面，一是能看懂最基本的電路圖，一步步深入，由簡單到復雜。二是學習和掌握電路的基本原理和基本規(guī)律，了解非正弦周期性電流電路、二階動態(tài)電路的概念和磁路的基本概念等。2）熟練各種元器件。學習基本電子器件和基本放大電路[ 2 ]的原理、特性和主要參數(shù)，放大電路和反饋電路的常用分析、設計方法、集成運算放大器的結構、特點、技術指標、基本接法和典型應用電路等。例如：我們在上課過程中，不是一直就是講理論，而是講完理論，立刻就進行實物的認識，加上一個小電路，進行測試。再比如：剛剛學完電阻電容，我們就進行充放電電路的測試，學完二極管，就進行二極管單向導通的實驗等。經過這些實驗，學生就會對元器件有更好的理解。3）使用各種儀器儀表。通過實驗，使學生掌握常用儀器使用方法。掌握常用電子器件特性及主要參數(shù)的測試方法，并能合理選用。例如：對于RC充電和放電電路，必須通過示波器觀察RC沖放電，才能更好的看到充放電曲線，此實驗過程中，學生親自調試示波器，更有助于學生掌握示波器的基本用法。4）焊接調試電路。在電子實習當中，學習電子元器件的測試與選擇，進行（錫）焊接技術的訓練。進行小型電子設備的電子電路設計制作。例如：我們在一步步，一個個電路焊接做完之后，就做成了Tiny Analog萬能板，最后，我們要把各部分單獨的電路連接起來實現(xiàn)不同的功能，在此過程中就對于我們的調試能力有一定的考驗，但在此過程中，我們將會很好的鍛煉我們的焊接和調試能力。5）熟悉掌握仿真軟件及畫圖軟件。電子自動化設計實習中，使學生熟悉掌握計算機輔助電路設計軟件PROTELD的命令、工具的使用，能使用計算機繪制電路圖和設計相應的印刷電路板[ 3 ]。例如：我們在做三極管特性電路過程中，就必須用到仿真軟件，對三極管測試電路進行仿真等。雖然就是那么一個簡單的仿真實驗，但這也是對于我們熟悉軟件起到了非常重要的一步。

二、大二學生實踐動手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在前一年的培養(yǎng)中已經打好良好的基礎，學生已經具備良好的識圖能力，并且熟練各種常用元器件和使用各種儀器儀表，能夠完美無缺的焊接和調試出電路；同時培養(yǎng)出自己的學習方法，并且熟練掌握一個仿真軟件和一個畫圖軟件。在此基礎之上從以下兩個方面加強培養(yǎng)。

1）良好的電路設計[ 4 ]能力。基于前一年的各項比較完備的專業(yè)基礎如電路知識的掌握以及繪制電路和調試電路的能力，在此學年重點指導學生自主設計，在自主實踐的過程當中不斷積累經驗提高電路設計能力，并在每次實踐結束之后總結設計經驗，找到自身的薄弱環(huán)節(jié)，加以總結，避免下一階段的盲從性。

2）一定的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是開發(fā)一種新事物的過程。電氣類專業(yè)創(chuàng)新性人才素質要素中包含有多要素如優(yōu)化的知識結構、較強的實踐能力、良好的英語水平、較強的自學能力、較高的數(shù)學要求、信息收集整理能力等。所以我們從這多方面出發(fā)，注重培養(yǎng)學生接納各類知識結構如動態(tài)的、專業(yè)的及基礎的知識結構；同時也注重于學生各種實踐技能的掌握如基本編程能力、專業(yè)軟件操作能力等；還致力于提高學生英語水平，在模擬電子技術等專業(yè)基礎課上采用雙語教學；同時還引導學生提高自身的學習能力。在有了這些沉淀之后，在單片機實習實踐中，使學生自己動手設計一個小型單片機系統(tǒng)如單片機電子時鐘或者單片機傳感器等。以達到了解單片機技術在電子設備中的應用方法。

三、結語

隨著高等教育課程改革的不斷深入和當今社會對應用型人才的實際需求日益迫切，綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性日益凸顯，因而具備應有的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力對于電子類的學生具有非常重要的意義。本研究是在課題“民辦高校電氣信息類專業(yè)培養(yǎng)體系改革研究”的基礎上對低年級學生實踐結果的進一步提升。目標是培養(yǎng)低年級學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。經過對兩屆學生跟蹤采集學生實踐能力數(shù)據，發(fā)現(xiàn)本研究取得了一定的效果。

參考文獻：

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[4] 李英姿，龔 靜，陰振勇.加強實驗教學設計突出應用能力培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2012，31（10）：98-102.

基金項目：吉林省教育科學“十二五規(guī)劃課題”，電氣信息類專業(yè)低年級學生實踐動手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和研究（GH150387）

作者簡介：

張蓉（1986-），女，江西余江人，講師，碩士，主要研究方向為計算機網絡與信息安全。