初中英語(yǔ)課堂中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

曹秀敏

摘要：文章主要針對(duì)目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用展開了探討，注重針對(duì)如何有效利用信息技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的構(gòu)建進(jìn)行分析。通過(guò)研究可以看出，英語(yǔ)作為較為抽象化的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用可以再課堂上對(duì)其進(jìn)行具象化、形象化，并且通過(guò)信息技術(shù)的有效利用可以進(jìn)一步拉近師生之間的距離，加強(qiáng)溝通，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，并在更加形象化的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解和興趣。因而現(xiàn)代初中英語(yǔ)課堂中，加入信息技術(shù)這一元素具有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；信息技術(shù)；應(yīng)用；作用

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）05（c）-0000-00

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的傳授是主要，教學(xué)工具也較為局限主要以板書、教材為主，但是英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法真正全面的予以詮釋，因而致使課堂中學(xué)生無(wú)法對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入、全面的了解，因而就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，這也是一直以來(lái)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因。而隨著信息技術(shù)的引入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了沖擊，通過(guò)大量的研究表明，在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)加以輔助可以有效改善課堂環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，從而有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的作用

1.1令英語(yǔ)更加形象化

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言實(shí)際上是一種工具，但是由于我國(guó)是漢語(yǔ)語(yǔ)境國(guó)家，因而英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種抽象、陌生的東西。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和交流本身就需要一種情景、環(huán)境，是一種抽象性的學(xué)習(xí)，若將語(yǔ)言同情景剝離開來(lái)，那么，學(xué)習(xí)的難度就會(huì)極大，這也是傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂教學(xué)質(zhì)量始終無(wú)法得以提升的關(guān)鍵。而信息技術(shù)的應(yīng)用就極大的解決了英語(yǔ)課堂呆板、無(wú)法營(yíng)造語(yǔ)境的難題。依照教學(xué)目的以及要求，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)中的單詞以及句型、文章進(jìn)行情景的設(shè)置，使得教學(xué)內(nèi)容具有情景、語(yǔ)境，從而令課堂氛圍更加的活潑、豐富，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生便會(huì)不由自主的融入到其中，在設(shè)置的語(yǔ)境中理解英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而帶動(dòng)學(xué)生自主的、積極的學(xué)習(xí)。

1.2 加強(qiáng)師生交流

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式是最常見(jiàn)的教學(xué)方式，這種環(huán)境下，由教師單一的對(duì)抽象的課本知識(shí)進(jìn)行傳授，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。而信息技術(shù)通過(guò)創(chuàng)設(shè)新穎輕松的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師生交流，在溝通中擴(kuò)展學(xué)生的思維，拜托了原有緊張的教學(xué)氛圍，令學(xué)生能夠更加輕松的表現(xiàn)自我，從滿堂灌中解脫出來(lái)。學(xué)習(xí)氛圍不再死板，那么學(xué)習(xí)積極性也便得以提高，傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫饨虒W(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。除此之外，學(xué)生還能夠?qū)崿F(xiàn)線上學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)師生溝通。

1.3激發(fā)學(xué)生的興趣

對(duì)于學(xué)習(xí)，只有培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，才能更好的提高效率。在英語(yǔ)教學(xué)中的首要任務(wù)便是培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初中學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最為突出的特點(diǎn)便是強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)欲以及表現(xiàn)欲，針對(duì)這種性格特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)獎(jiǎng)?wù)n本中的知識(shí)點(diǎn)以更加生動(dòng)的視頻、音頻、圖形的方式直觀的表現(xiàn)出來(lái)，并設(shè)置多元化、有意思的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而吸引學(xué)生的主義，并激發(fā)其興趣。這種利用信息技術(shù)的教學(xué)形式能夠在在課堂上營(yíng)造出活潑的氛圍，克服單一的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。并在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的膽量和綜合能力。

1.4提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)

在課堂中，教師還可以利用信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，利用英語(yǔ)配音以及詩(shī)歌朗讀等內(nèi)容讓學(xué)生在課堂中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，在這樣的課堂環(huán)境中不但知識(shí)點(diǎn)得以擴(kuò)充，同時(shí)還提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言修養(yǎng)。課堂上學(xué)生可以以分組的形式利用信息技術(shù)制作課件，以此發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并在同學(xué)與同學(xué)的交流、協(xié)作中提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，令其更加熟悉。

2初中英語(yǔ)信息化高效課堂的構(gòu)建

2.1構(gòu)建原則

1. 合作原則

師生之間的有效交流是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，師生之間的交流能夠有效集中學(xué)生對(duì)注意力，換言之，高效的交流也代表了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在英語(yǔ)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用必須有效調(diào)動(dòng)起師生的交流，營(yíng)造出一種能夠令師生均參與進(jìn)去的學(xué)習(xí)環(huán)境，或者通過(guò)布置師生協(xié)作完成的任務(wù)，加強(qiáng)師生聯(lián)系。

2. 人機(jī)交互原則

信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還要充分注重學(xué)生同多媒體之間的交互、教師同多媒體之間的交互。課堂中的多媒體必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生同多媒體的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，才能真正令學(xué)生融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中、學(xué)習(xí)內(nèi)容中，激發(fā)其內(nèi)在興趣。學(xué)生普遍都具有獵奇心理，只有利用更加新穎的內(nèi)容吸引其注意，才能真正提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，還需要在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，以此引導(dǎo)學(xué)生的思考、創(chuàng)新能力。

2.2英語(yǔ)課堂中如何有效利用信息技術(shù)

1. 英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

首先，就當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，其每一單元基本都有一些比較長(zhǎng)的閱讀性文章，而教師單憑課本中一兩副簡(jiǎn)單的插圖很難講整篇文章給學(xué)生們講解透徹，尤其是一些比較抽象的東西，如人教版初中二年級(jí)上冊(cè)課本中有一篇名為“How do you make a banana milk shake”（ 怎樣做羅宋湯）的文章，里面涉及到很多蔬菜，如 Potato、Cabbage、Carrot 以及 Beef 等，雖然這些可以通過(guò)圖片很直觀的看到，但是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要充分利用信息技術(shù)，用更加形象和生動(dòng)的圖片、視頻或者音頻將課本中的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)于文章的直觀理解； 其次，利用信息技術(shù)還可以進(jìn)行在線閱讀教學(xué)，針對(duì)初中教學(xué)目的，在網(wǎng)上搜集資料拓展學(xué)生課外閱讀。

2. 英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用

利用信息技術(shù)以及現(xiàn)代化信息設(shè)備，如U盤、移動(dòng)硬盤等，能夠?qū)⒙犃Σ牧线M(jìn)行長(zhǎng)久存儲(chǔ)，而且這些現(xiàn)代化設(shè)備具有易保存、容量大且容易復(fù)制和攜帶方便的優(yōu)點(diǎn)。教師在英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合一些更加形象的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣，有助于解決當(dāng)前初中生英語(yǔ)聽力難點(diǎn)的解決，從而高效的提高其聽力學(xué)習(xí)效率。另外，利用信息技術(shù)以及設(shè)備還能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)聽力播放的前進(jìn)和后退，以及段落的選擇，而這種方式是傳統(tǒng)錄音機(jī)所不能實(shí)現(xiàn)的功能。

3. 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、寫作教學(xué)中的應(yīng)用

首先，英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)離不開一定的情境，初中英語(yǔ)教師可以利用信息技術(shù)，根據(jù)一定的教學(xué)目的，在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活中的故事，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)所需的情境和語(yǔ)境，幫助學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感； 其次，教師可以利用多媒體，尋找一些生動(dòng)形象的圖片，為學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞，使得學(xué)生掌握一定的詞匯，然后通過(guò)一定的練習(xí)，掌握句型和語(yǔ)法，再進(jìn)行寫作，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作的熱情，同時(shí)也能提高其寫作水平。

3結(jié)語(yǔ)

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)開始改變著我們周圍的環(huán)境，同時(shí)也改變了人們的生產(chǎn)生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)已經(jīng)開始在人們的生活中扮演不可或缺的角色。而教育領(lǐng)域作為培養(yǎng)人類下一代的重要環(huán)節(jié)，信息技術(shù)也開始發(fā)揮了重要作用。初中英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)始終無(wú)法有效提高課堂教學(xué)效率，而信息技術(shù)的應(yīng)用不但能夠大大提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性，更能構(gòu)建出適應(yīng)現(xiàn)代化的更加新穎的課堂教學(xué)環(huán)境，因此越來(lái)越多的收到教育界的重視，在未來(lái)必將成為主流的教學(xué)方式。

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