關于藏區班主任工作的相關探討

嘎瑪巴旦

【摘要】由于我國西藏自治區具有發展歷史久遠、特殊地理人文以及政治環境等特點，導致西藏整體教育工作具有較強的特殊性。在西藏教育工作中，教育人士除了需要擔負培養人才的重任，還在民族團結和維護社會政策中具有重要作用。對于藏區班主任而言，其和其他普通地區的班主任不同，肩負的責任和使命更加艱巨?；邳h的領導與教學理念，班主任以協調藏區的學習教育和德育教育為工作重點，從而培養更多綜合型人才。因此，本文主要對藏區班主任的相關工作進行詳細闡述。

【關鍵詞】藏區 班主任 工作情況

班主任的工作往往會以千頭萬緒的方式存在，雖然對學生采取時時管和事事管的態度，能夠體現班主任對學生的“疼愛”，但是，如不對其進行合理運用，則會產生與之相反的結果。在藏區班主任教學工作中，為體現教師對職業疼愛的情感，是以“愛”自由流溢的代價，以常年累月的奮斗與拼搏，將學生的錯誤進行糾正或扶正。對此，作為藏區班主任，應扮演“慈母嚴父”的態度，還應熟練地對其進行轉換，最終實現學生的全面發展。

一、藏區班主任在德育工作中的價值

在西藏地區的教育工作中，由于班主任一直擔負德育工作重任，因此，在教育工作中班主任應正確樹立教學理念，在德育工作開展中起到一定的促進作用。強化藏區德育教育的重要性，是實現藏區發展與長治久安的前提條件，更是該地區實現健康發展的政治觀點。對此，藏區班主任應在關注學生日常學習過程中，注重對學生思想政治的教育，利用以身作則的方式，培養學生養成良好地道德觀、價值觀以及人生觀。在實際的調查中得知，藏區學生的自尊心過強，在班主任善意且耐心的教導下，難以聽取相應的意見，最終導致各種后果的產生。因此，對于藏區班主任而言，應在思想政治教育工作中。采用合理的教育方式，結合循序漸進的原則，利用針對性、主動性以及實效性的教育理念，對貫徹落實“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個代表重要思想”的思想教育政策、以科學發展觀為首要原則，為維護祖國統一與民族團結的建設工作做出重要貢獻，倡導反分裂斗爭的意義，為藏區的繁榮昌盛奠定夯實基礎。

二、將心比心，關注學生的成長

在藏區班主任工作職責研究過程中，想要對學生進行全面關心，需從理解與了解的角度出發，深入學生內心，使其能夠在教學工作中，為學生的發展創造良好條件。筆者以自身管理的班級為例，將學生按照家庭環境與成長背景的差異，對其進行劃分，從而得出不同環境下生存的學生在性格特點與行為習慣等方面存在著較大的差距。因此，作為藏區班主任，筆者認為應對學生的生活實際情況進行深入了解并充分掌握，同時結合多種渠道增加與學生溝通和交流的機會，從而才能從他人的較大對學生的真實情況進行把控，例如：在筆者班級中，有位學生父母因種種不和，而出現鬧離婚的局面，該學生在得知這一狀況，常常郁郁寡歡，課堂學習難以集中，對此，筆者在了解真實情況后，對學生進行心理疏導，從而使該名學生擺脫家庭問題的困惱，從而安全學業、健康成長。

三、藏區班主任應對學生實際生活給予高度重視

在每個班主任接手新生時，應向學生表明自己的工作態度，作為一名合格的班主任，應將服務學生作為工作重心，以此為基礎培養學生綜合發展。另外，教師還應向班級學生明確自身職責，學生在學校整個學習過程都應由班主任所負責，例如：學生成績和教室紀律等，但是，在學生學習過程中，班主任還應在學生實際生活方面給予一定重視，以學生父母的角度進行關懷，確保學生身心得到全方面發展。學生在學習過程中、生活過程中等方面遇到的任何事情，都可以隨時和班主任取得聯系，以朋友的角度與學生和諧相處，盡自己最大能力幫助學生解決各方面問題。

通過相關教學經驗發現，藏區學生在學習方面缺少一定的自覺性，具有好動、活潑等特點，導致學生很難投入學習中，這時教師可以選擇一名學生作為班干部，幫助班主任更好完成教學工作，在共同努力下將學生興趣引向學習過程中，從而提高學生自主學習的能力。除此之外，學生在校期間，班主任都應做到親力親為，對于學生違規等錯誤行為進行及時糾正，幫助學生正確樹立學習態度。若是學生出現生病等現象時，班主任需給予相應的關懷，幫助學生早日康復更好進行學習。每個班主任還應意識到培養學生觀察能力、學習能力和注意力等能力的重要性，充分調動學生積極性，使學生在日常生活能力得到有效鍛煉，為學生今后更好生活奠定良好基礎，充分發揮班主任的價值。

結束語：

綜上所述，在藏區班主任工作進行分析發現，班主任不僅屬于單獨個體，還應和學生構成一個完整團隊，班主任還應充分認識到自身在學生成績、學生思維能力以及綜合素質等方面起到的作用，只有正確樹立工作態度，才能順利開展教育工作，為學生更好學習奠定良好基礎。由于藏區的班主任除了會影響班級建設，還會和社會教育工作水平、西藏發展存在直接聯系，因此，班主任應不斷豐富自身知識能力，將因材施教貫穿整體教學中，充分發揮自身教學作用，培養學生成為全面人才。

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