語文作文教學策略淺談

姚潔

聽說讀寫訓練，落腳點在“寫”，“寫”的重要性，無需贅言，可以說婦孺皆知。但我在語文教學中，我感覺到大部分學生對作文寫作不感興趣，沒有寫的東西，也沒有寫的興趣。許多學生考試時，寫的作文東拉西扯湊字數。許多老師也覺得作文難教，舉辦公開課活動時，幾乎沒有一個語文老師選擇講作文。由此可見，作文的難教與難學。那么該如何指導學生寫作文，提高寫作興趣呢？

一、創造情境，豐富體驗，有寫作內容

每當看到作文題目，學生總會問：“老師，寫什么呀？”確實，如今的中學生，八小時內坐在教室里聽課，八小時外伏在書桌前寫作業，周六、周日還要補英語、補數學，學習各類才藝，疲于應付中，對每件事的感受都是膚淺蒼白。要解決“寫什么”的問題，教師要有意識地創設情境，豐富學生的感受和體驗。記得有一次，周二要寫作文《難忘的一課》，周一上課時，我提前了解到班里有一個學生，正好過生日，就買了一個小蛋糕和一支鋼筆。課前導入時我說：“今天，是她的生日，今天我們把香甜的蛋糕送給她，好嗎？先猜猜她是誰?！痹谕瑢W們的疑問中，我端著蛋糕走到那位同學面前……祝福的歌聲在教室里回蕩，學生的臉上都洋溢著幸福的微笑。接著，我們學習了朱自清的《背影》。第二天的作文，班里有三分之二的學生寫的是昨天的那節課，并且由過生日、父愛的內容，寫到感恩，寫到努力學習回報父母。平平淡淡的生活，麻木了情感，教師要有意識地創設一些情境，叩擊學生的心扉，使他們所聞深刻，所感豐富，作文時，才能下筆有物。

二、綠色作文，自由寫作，有寫作空間

學生時期，要經歷成績的起起伏伏，要經歷友誼的分分合合。優秀生總擔心成績被別人比下去，學困生總怕又考試，又要叫家長。校園也是一個小社會，要說學生的體驗，也是比較豐富的。他們對于寫作訓練，或許不是不想寫，而是不想寫老師指定的內容。所以，教學中，要給學生自由寫作的空間和時間，提倡綠色作文，以我手寫我心。作文訓練可以把課本作文和自由練筆相結合，交錯進行。讓學生大膽寫自己想寫的內容，不僅寫積極向上的，還可以適當寫灰色的情緒，比如，對考試的抱怨、對某某老師的不滿、對學習的厭倦等等。這樣安排，有張有弛，能夠提高學生的寫作興趣，提高寫作能力。

三、模仿探究、總結歸納，有寫作方法

語文課本中的篇目，都是最優秀的作文，在學習時，教師要引導學生探究文章為什么寫得那么好，好在哪里，用了哪些方法等，也可以組織仿寫、改寫、續寫等，寫得多了，自己就有所悟、有所得。比如，怎么把人寫得形象生動，可以模仿《背影》，怎樣把景寫得生動，可以模仿《春》。

總之，教師在進行作文教學時，要采取各種行之有效的方法，來提高學生的寫作能力。

編輯 王團蘭