職業生涯教育與大學生思想政治教育有效融合的平臺、機制和體系

洪俊

摘要：現階段，隨著社會市場經濟的不斷發展以及社會競爭壓力的不斷增加，就業市場結構性矛盾的不斷凸顯，導致我國大學生畢業就業逐漸面臨新的就業問題及就業壓力。高校畢業生是我國未來社會建設的重要人才，實現大學生高校就業有利于我國社會經濟的有序發展。本文就職業生涯教育對學生可持續發展意義進行分析，研究了思想政治教育對學生的可持續發展作用，建立職業生涯教育與大學生思想政治教育有效融合的平臺、機制及體系，以不斷促進學生就業問題的有效解決，促進社會發展。

關鍵詞：職業生涯教育；思想政治教育；融合

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0050-02

近年來，我國就業形勢逐漸呈現嚴峻趨勢，大學生職業生涯規劃教育逐漸開始受到人們的廣泛關注。大學生可通過職業選擇及規劃，使自身的價值觀及人生觀得到有效升華及發展，逐漸將職業要求趨于實際性，實現自身全面發展，因此大學生職業生涯教育與思想政治教育的相互融合是現代化大學生自我發展的重要手段及重要方法，是實現自我管理的重要途徑，也是學生實習可持續發展的源源動力。

一、職業生涯教育對學生可持續發展的意義

職業生涯教育重視以人為本，以人的發展為教育主體及教育目標，職業生涯教育重視對大學生各項能力的提升與發展，對學生的可持續發展具有重要意義。首先，大學生職業生涯教育的開展基礎便是為學生日后可持續發展奠定一定的發展基礎，在培養中對大學生的職業選擇方向及學生各層次學習及繼續發展需求予以滿足，因此可將其作為學生可持續發展的基礎教學[1]；其次，對學生進行職業生涯教育可使學生對市場經濟予以初步了解，并在市場經濟發展規律下實現對人力資源的合理認知，從而不斷改善市場經濟下的職業認識，促進個人對自身日后發展實現合理規劃，逐漸實現自身可持續發展；再次，大學生職業生涯教育可使學生逐漸摒棄錯誤狹隘的職業認知，樹立正確的職業發展觀，不斷促進自身學習積極性及主動性的提升，從而使教學活動得以更好開展，使學生在學習中感受良好的氛圍，促進學習質量提升，為之后的可持續發展打下良好的基礎；最后，高效的職業生涯教育可使學生認知到自身的特長及優勢，同時可為學生提供完善的社會結構信息及就業信息，不斷提升社會認知[2]，從而將各資源優勢及劣勢予以分析，合理規劃職業，提升自我社會競爭力，實現自我人生價值，最終實現真正可持續發展。

二、思想政治教育對學生可持續發展的作用

（一）思想政治教育有利于學生發展方向確定

思想政治教育是學生良好發展的基礎，學生的主體意識隨著社會的不斷發展而發展，傳統的教學方式已不能滿足學生的發展要求，思想政治教育是對各階級思想的有力傳播，有利于社會穩定及民族發展，有利于人們建立正確的價值觀念，而隨著社會的發展及各種思潮對大學生精神價值體系的影響與沖擊，導致我國大學生在實現持續發展過程中出現一系列的思想政治問題，因此需要對大學生予以思想政治教育，在心中樹立良好的共產主義觀念，將我國特色社會主義建設作為終身發展目標，不斷樹立完善的思想政治觀念，促進自身可持續發展。

（二）思想政治教育可對學生可持續發展產生激勵作用

大學生可持續發展的前提便是有發展及奮斗理由，大學教育將社會發展目標及學生個體發展目標相結合，因此在具體教學中，思想政治教學便顯得尤為重要，思想政治教育在具體教育中可激發學生的內在潛能，使學生在面對困難時予以積極面對，在基礎社會道德標準之上建立自身完善的人生觀、世界觀及價值觀[3]。激勵理論于19世紀產生且現如今已取得良好的研究進展，思想政治教育在學生可持續發展過程中可對學生實現目標激勵并幫助學生在發展過程中實現各目標，不斷提升自身發展信心，從而引導學生在自我發展過程中保持積極向上的狀態，抵制各種不良思潮及錯誤觀念，樹立正確的發展目標，實現自我發展。

三、職業生涯教育與大學生思想政治教育有效融合的平臺、機制和體系

（一）職業生涯教育與大學生思想政治教育有效融合平臺

1.長期性與階段性融合。就長期性而言，大學生的最終目標便是通過自身的思維形式及專業基礎實現對社會的發展做出貢獻?，F階段社會對人才的需求逐漸呈現多元化及綜合化，各企業對人才的應用不僅重視其專業能力，還逐漸開始重視其自身綜合素養水平的高低，因此大學生從校門走入社會，在企業中的職業能力及社會處事能力均可反映在校園中的受教程度。因此為了實現社會及國民經濟的可持續高效發展，培養現代化高素質社會建設人才是高校教育的長期性建設目標。

因此在具體教學中，學?？刹粩鄧@學生的就業問題開展職業生涯教學，提升學生對自身的合理認知。大一是學生職業生涯探索時期，學?？梢龑W生盡快適應學校生活，初步確立職業發展目標[4]，大二便可對職業進行相關規劃，以職業咨詢及測評等實現大學生的職業意識完善建設，大三是職業調整階段，可使學生積極參與社會實踐，了解就業程序及注意事項，提升職業能力，大四學生便可開始接觸就業，參與招聘，實現就業。

2.主體性與導向性融合。主體性指受教者，而導向性則指教育本身，因此在思想政治教育與職業生涯教育融合過程中，應重視使大學生充分認知到職業生涯的重要性，同時還應使其在受教育過程中針對教育內容形成自身的思想體系，著眼于自身發展與社會需求，養成良好的價值觀及就業觀念，促進未來發展；在具體思想政治教育過程中，應貼近學生的需求，加強就業指導，完善創業教學體系，促進就業指導機構的完善，將共性及個性教育相結合，主體性及導向性融合，實現高效教育。

3.個體與社會發展融合。現代大學生發展具有相對個性化，因此在對大學生進行相應教育時，應注重個人優勢教育，充分發揮其才能，提升就業競爭力，例如可開展相關理想信念主體教育活動，從而將職業與理想相互融合，將個人要求及社會要求相結合，實現外在及內在統一[5]。若要實現上述目標，需不斷促進學生管理機制的完善，完善激勵機制及競爭機制，保證學生的個性化發展及優勢發展，促進大學生集體合作意識培養，實現個體與社會的相互融合。

（二）職業生涯教育與大學生思想政治教育有效融合機制

1.職業規劃及思想教育課程機制。在日常理論課建設中，應重視對相關理論課與實踐課程的融合，大學各班級輔導員可積極參與學生的課堂教學評價與課堂教學，而思政教師也可在課外參與教學，參與實踐，了解學生的內心思維認知，從而在課堂教學中有針對性的對學生予以教學；教師在進行職業生涯規劃時還應融入思想政治內容，根據學生的不同學級予以不同思政教育，大一可重視學生理想教育，大二可加強學生道德法律教育，大三可培養學生集體觀念及正確擇業觀，大四可加強學生價值觀引導，不斷促進學生職業完善規劃與思政完善建設。

2.社會實踐與課堂教學。高校思想政治教育與職業生涯教育均可對學生教育產生相關影響，但在具體教育過程中需要將二者進行相應融合，才能實現對學生的高效教學。大學生由于其社會資歷較淺，面對復雜社會難免會產生一定的消極發展因素，而該類因素產生原因多與辦學規模逐漸擴大、辦學條件滯后等外在因素及教學管理內在因素相關；在進行相關思政及職業生涯教育時，多注重理論知識性教育，難以將理論及實踐相結合，因此在具體教育中，應將理論與實踐相結合，通過實踐真正掌握社會熱點問題及焦點問題的發展方向，從而實現對其思想完善認知。

（三）職業生涯教育與大學生思想政治教育有效融合體系

以理想信念為基礎構建體系：首先明確信念教育的理論內涵及理論基礎，然后在其理論教學基礎上結合大學生的實際實現教學，如以重大事件為契機開展愛國及民族精神教育，同時還可開展相關主題活動，對熱點問題予以探討，提升學生分析及解決問題能力。理想信念應注重其長期性建設，克服急功近利思想，不斷促進大學生全面發展；以心理教育為依托構建指導體系：首先學校應在具體教學中注重學生的心理健康教育工作，培養其健全人格，同時注重專業化教學團隊建設，開展相關心理教育課程，將心理健康教育與思想政治教育相結合，并結合現代化互聯網平臺，建設心理咨詢項目及測試等，予以學生心理疏導；以職業生涯教育為平臺構建長效體系：學校可建立長效機制保障措施，建立生涯規劃及學業融合指導體系，將大學生就業保障工作落入實處，建立分層教學體系，將創業知識融入職業生涯教學，實現高效引導。

四、結束語

現階段社會就業壓力逐漸增長，社會對學生的專業能力及專業素養要求進一步增加，因此對于具有創新能力及專業能力素養的大學生培養便顯得尤為重要。大學生職業生涯教育與思想政治教育其教育目的均為使大學生形成可促使其自身可持續發展的優秀職業素養及思想品質，因此在教育過程中應注重二者相互有效融合，不斷實現學生完善教學與健康發展，保障學生可持續發展的動力。

參考文獻：

[1]陳元元.論大學生職業生涯教育與思想政治教育的有效融合[D].首都經濟貿易大學，2012.

[2]張悅洋.高校思想政治教育與職業生涯規劃的有效融合[D].南京航空航天大學，2012.

[3]王偉.思想政治教育對大學生職業生涯規劃的影響及對策研究[D].山東師范大學，2014.

[4]羅興婭.高校職業生涯教育與大學生思想政治教育融合研究[D].西南石油大學，2015.

[5]曹誠.論大學生職業生涯教育與思想政治教育的有效融合[D].華東師范大學，2011.