淺談信息技術在小學語文教學中的運用

張國正

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0013-01

多媒體運用于教學是教育教學改革的需要，也是適應現代化教學的需要。將信息技術合理有效地運用到小學語文教學中，從而充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，引導學生自主的思考，培養學生不斷創新的能力勢在必行。本文就如何在小學語文課堂教學中合理有效地運用信息技術作一些初步的探討。

一、信息技術的合理運用有利于教學任務的完成

1.要以開闊視野、擴大知識面為主。有了計算機輔助教學使課堂容量更大，在一節課中學生接受的知識更多了。例如，教學《香港夜色》一課時，我從計算機中找到與本課有關的大量圖片，又通過網絡下載了很多與本課有關的知識，在教授這課時，學生通過老師用課件的演示見到了以前從沒見到過的內容，了解了從來沒接觸過的知識，從學生的表現看學生很感興趣。

2.信息技術在教學中的應用，其作用是輔助教學，起主導作用的還是教師。利用多媒體技術來揭示知識的形成及來龍去脈，讓人感到生動、形象、真實，便于學生接受。不是信息技術用得越多越好，信息技術是輔助教學的一種工具，要用得恰到好處，要與傳統教學方式取長補短，交相輝映。

3.注意教學中的動靜結合。利用多媒體課件學生自然是在輕松、愉悅的情景中度過。但課堂畢竟不是娛樂場所，不能被過份的活躍沖昏了頭，重視華麗課件的吸引而忽略了知識目標和能力目標。在動的同時要讓同學們合理的靜，要動中有靜，讓同學們靜下心來開展自主學習，探索學習，讓他們靜下心來去思考、去領悟，給學生提供創造靈感的機會，給他們提供想象的空間和創造靈感的環境。

二、信息技術的合理運用有利于激發學生的學習興趣

多媒體教學具有直觀性強、生動形象、圖文結合、語言優美等特點，它能深深地吸引學生。小學生好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。教學要以學生為中心，學生是學習的主體，教師不再是知識的傳授者和灌輸者，而是意義建構的幫助者和指導者。所以，教師在課堂教學中要處理好以教師為主導和以學生為主體的關系，既要重視學生的主體作用，又不能忽視教師的主導作用，否則，就會出現教學偏差。教學過程中，如何激發學生的學習興趣呢？在信息技術與學科整合的過程中，就要使學生的學習直觀性和形象化。只有在課堂教學中特別注意發揮現代信息技術的作用，課前精心設計教學，制作相應的教學課件，創設情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，才能通過生動、直觀的畫面，激發學生的學習興趣，喚起學生的注意。

三、信息技術的合理運用有利于提高課堂效率

現代教育從單純的師教生聽的教學方式變成了師生互動的格局，加入了現代教育信息技術的行列。它使大量的教學內容和教學手段優化組合，使課文中的人、事、物栩栩如生，以聲感、形感、色感、動感直接綜合作用于學生的感官，使其在學生的大腦中形成鮮明的形象，從而有利于調動學生的情感。信息技術運用于語文教學，對教學工作中的各個環節產生了深遠的影響，對優化課堂教學起著舉足輕重的作用.向課堂四十分鐘要質量，就是要在四十分鐘的課堂教學中，給學生提供知識量和恰當的信息量，讓學生在獲取知識中提高他們的能力，信息技術與學科整合就能再現其特點。大多數學生都喜歡看動畫片，我們教師可以通過學生的這一個特點，運用信息技術與網絡，制作有聲有色的課件吸引學生。通過絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激、全方位的感受，既可為學生創設真實的情景，又能將學生引入想象的空間，使教材活起來，使課堂動起來。最大極限地提高教學效益，實現教學的最優化。

信息技術在小學語文的教學中有著重要的作用，如何使信息技術在語文教學中發揮更好的作用，還需要在使用中不斷摸索。我相信在技術高度發展的今天，我們會更好地利用高科技，讓科學技術為人類服務，而不是讓它牽著鼻子走。我們也會在不斷的實際應用中挖掘多媒體輔助教學的潛力，揚長避短，讓高科技更好地為人類服務。