多媒體教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的初步實(shí)踐與運(yùn)用

農(nóng)金玉

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0059-01

中學(xué)教育的主渠道是課堂教學(xué)，人才素質(zhì)的提高在很大程度上取決于課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。化學(xué)課教學(xué)不僅要讓學(xué)生在課堂上獲得化學(xué)理論知識，更要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、思維能力、自學(xué)能力以及運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

圍繞化學(xué)課教學(xué)目標(biāo)，我們廣大化學(xué)教師都在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些引人入勝、輕松和諧的具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的化學(xué)課教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，了解問題的實(shí)質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生從多方面提出解決問題的方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。其中創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境是一種不錯的方式。

多媒體教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與初步研究必須涉及到信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合問題，在教育領(lǐng)域中，所謂的整合，首先是相對于分化而言，這包括學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中要素、成分的分化；其次，它既涉及宏觀上的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中學(xué)生、內(nèi)容的要素，同時也涉及微觀上的認(rèn)知、情感、技術(shù)、需要、興趣、意志以及知識的各個系列等要素的成分；最后，整合是一個過程。

在多媒體教學(xué)中，教師和學(xué)生的交流、學(xué)生之間的交流應(yīng)該是課堂構(gòu)成的主要部分，教師引導(dǎo)下的學(xué)生的“思考—質(zhì)疑—探究—釋疑—遷移—拓展”應(yīng)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，多媒體的使用起到一個很重要的輔助作用。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)手段可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將文字、音響、動畫、圖像等信息組合在一起傳送給學(xué)生，還可以自由拆卸、放大、縮小，且不受時空限制，從而為學(xué)生營造了一個接觸實(shí)際、探究知識的氛圍，有效地解決了化學(xué)知識的抽象性和實(shí)際問題的具體性之間的矛盾。

素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的主體作用，這就要求我們在多媒體教學(xué)情境的設(shè)計中，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生正確表述思想。我們在情境探究教學(xué)的研究和實(shí)踐中認(rèn)識到：學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此在多媒體教學(xué)情境的設(shè)計中，應(yīng)該設(shè)計一些思考和討論的時間，讓學(xué)生通過合作和充分的討論，提取有效信息，來發(fā)現(xiàn)情境中所隱含的問題，并找到解決問題的方法，以便得出正確的結(jié)論。

多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有各的長處，多媒體教學(xué)情境的設(shè)置，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累了許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系。但在實(shí)際的多媒體情境創(chuàng)設(shè)時，我們往往容易忽略留給學(xué)生必要的思考時間。實(shí)際上學(xué)生有一定的思考時間，才能對教學(xué)情境所展現(xiàn)的整個問題，涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運(yùn)用知識和方法的過程，作出必要的反思，調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知體系，從而達(dá)到知識和能力的升華。

理論聯(lián)系實(shí)際是化學(xué)教學(xué)的一個重要原則，因此，在多媒體教學(xué)中設(shè)計必須設(shè)計符合實(shí)際情況的真實(shí)情境。設(shè)計真實(shí)情境，有利于克服化學(xué)教學(xué)中枯燥的理論講授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樵诙嗝襟w教學(xué)環(huán)境中，把真實(shí)的情境通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解和必要也是必需的實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不知不覺中學(xué)到新的知識，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

在上復(fù)習(xí)課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生有思考和把要點(diǎn)記下來的時間，否則往往會適得其反，影響效率。當(dāng)然，一定要配合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。