民辦高校轉型發展中建環專業“四實”平臺構建研究

摘 要：在國內外本科教育逐步轉型發展的今天，我國部分地方本科院校將逐步轉型。作為民辦高校，順應國家教育改革需要，應該摸索出適合自身特點的應用技術型職業人才培養模式。在我校大力支持下，針對建筑環境與能源應用工程專業協同建設“實驗、實訓、實習、實戰——四實”平臺，正是結合當前轉型要求，培養高質量職業人才而探索出的人才專業培養模式。

關鍵詞：民辦高校；轉型發展；人才培養；“四實”平臺

一、目的意義

在部分本科教育逐步轉型為培養應用技術型職業人才以適應經濟發展的今天，專業課程教學改革仍顯得十分謹慎和緩慢，如何加快專業課程教學改革的步伐仍是擺在我們面前的一個緊迫問題，國內外院校對教學改革模式進行了一定的探索與實踐。

教育部副部長魯昕報告中指出，中國高等教育將發生革命性調整，部分地方本科院校將逐步轉型，做現代職業教育，重點培養工程師、高級技工、高素質勞動者等。在培養模式上，這些高校將淡化學科，強化專業，培養技術技能型人才。隨著我國高等教育的發展，如何提高轉型院校現代職業教育教學質量，培養能夠快速適應社會經濟發展的應用技術型人才已成為相關院校的工作核心。當前，各民辦高校不斷更新教學內容，改革教學方式，積極探索教學方法、內容改革的新出路，是為了培養出適應能力強、符合市場需求的應用技術型人才。伴隨著人才培養改革，如何提學生職業教學質量是一個值得研究的問題，提高學生專業實際操作能力的有效性迫在眉睫。在我校大力支持下，針對建筑環境與能源應用工程專業協同建設“實驗、實訓、實習、實戰——四實”平臺，正是結合當前轉型要求，培養高質量職業人才而探索出的人才專業培養模式。

二、人才培養思路

依據工程師職業的核心素質、拓展素質和時代素質要求，著力培養學生解決工程實際問題所必須具備的核心能力、輔助性知識和能力、工程新技術的學習和應用能力，藉此構建以工程實踐能力和創新能力為核心的人才培養模式。

秉持強實踐、會管理、善創新的工程師教育人才培養理念，遵從協同育人、資源共享、強化實踐的工程師教育基本規則，與合作企業共同構建工程師教育的課程體系，包括理論教學體系和實踐教學體系，知識結構與建筑環境與能源應用工程行業發展相適應，課程內容與建筑環境與能源應用工程的建設過程相嚙合，著力培養建筑環境與能源應用工程專業工程設計能力強，施工管理能力強，行業適應能力強的“三強型”特色人才。走一條專業方向與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產流程對接的“三對接”人才培養之路。

實行“3+1”校企聯合培養模式。校內學習3年，主要以公共基礎課、專業基礎課、專業課理論教學為主，完成專業技術和人文社科知識的教育，同時結合實驗、課程設計、項目教學、專業競賽，培養學生提出、分析、解決實際工程問題的基本能力。1年的企業實踐教學環節，主要依靠合作企業內的工程師和本專業教師聯合指導和培養，使學生緊密結合工程實際，深入到建筑環境與能源應用工程的各個方面，著重培養學生的實際工程設計能力、施工組織與管理能力、分析解決工程實際問題的能力。

三、課程體系實現方案

依據培養標準和建筑環境與能源應用工程專業的工科特點，建設以公共基礎課為根，專業基礎課為干，專業課為枝、實踐教學為葉的“樹狀”課程知識體系。逐漸強化專業，適當加大專業基礎課、主干專業課和工程實踐教學力度，結合專業前沿提升學生的實際工程應用能力和解決問題的能力。與企業聯合制定人才培養計劃和課程體系，主干專業課由校內教師和企業工程師共同承擔。改革更新專業課程和公共課程的教學內容，著力推動CDIO工程教育模式，適當推行現場教學、實際案例教學等先進方法。針對教學方法的改革，進行科學合理的安排教學計劃，適當增加學生自主選課。改革學生學習效果和教學質量評價方式，開展多形式考核試點。加強配套教材建設和教學資源整合，提升教學成果改革的培育。

依托于吉林省普通高等學校建筑設備實驗教學示范中心、校內實習基地和吉林省建筑裝飾集團，加強校內外實驗、實習、實訓、實戰“四實”平臺建設，增加校內實踐教學基地的開放程度，創建良好的學生實際工程實踐環境氛圍。積極開展人文社科類的實踐教育活動，包括社會公益服務、創新創造、專業技能訓練、社會調查調研、生活技能磨礪、思想理論課程實踐活動、團隊合作精神培養等。在社會核心價值體系框架下，通過社區服務教育、體驗教育教學，培養學生勇于擔當責任、善于合作創新、敢于迎難而上的完善人格。

在應用型工程師人才培養方案中納入各種社會工程實踐載體，實施團隊化模式、項目化實踐、課程體系化管理和靈活的學分化考核，實現在學校學習和深入社會學習兩方面聯動，并帶動課堂教學、現場教學和網絡教學的協同發展。

四、結語

以培養應用技術型職業人才為目標，大力培養學生的綜合能力，逐步摸索出適合民辦高校自身特點的應用技術型職業人才培養模式，是現階段我校重點工作之一。在“四實”平臺協同建設的框架下，在“四實”平臺實際操作過程中，努力培養出行業適應能力強的“三強型”“三對接”特色人才，任重而道遠。

參考文獻：

[1] 徐榮進等.建筑環境與能源應用工程專業實踐教學創新探索[J].中國電力教育，2014.

[2] 孟靖華.建筑環境與能源應用工程專業的應用轉型探討[J].河南科技，2014.

[3] 蔡良君.轉型期中的建筑環境與能源應用工程專業發展的探索[J].廣州化工，2014.

基金項目：

吉林省高教學會2015年度高教科研課題《建筑環境與能源應用工程專業轉型發展“四實”平臺協同建設研究與示范》（課題編號：JGJX2015B41）成果。

作者簡介：

徐碩（1980-），女，遼寧沈陽人，碩士，長春建筑學院城建學院建筑環境與能源應用工程教研室副主任，高級工程師，研究方向：專業教育教學。