小學數學綜合實踐活動略談

王玉霞

【關鍵詞】 數學教學；數學綜合實踐活動；

興趣；創新；實踐；社會

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

14—0105—01

綜合實踐課程不同于學科課程，是一門融綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性為一體的新型的活動課。它沒有現成的教材，也沒有經驗可借鑒，因此，教師要十分重視課程資源的開發與研究，將綜合實踐活動與各學科領域緊密聯系，讓學科領域的知識在綜合實踐活動課程中延伸、綜合、重組與提升，并與學生的生活、社會文化、科技等內容聯系起來去挖掘。

一、激發興趣，引發學生參與的積極性

興趣是最好的老師，是成功的向導。綜合實踐活動課要讓學生產生強烈的興趣，就必須營造一種歡快、愉悅、充滿情趣的氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生自覺自愿地參與活動。

例如，教學三年級“搖骰子”一課時，筆者把學生分成幾個小組，每組5～7人，并選出一名小組長。搖骰子之前讓學生猜想朝上的點數可能是哪2個數，哪些字數出現的頻率最高，并且思考為什么會出現這樣的結果。然后組長每次同時搖2個骰子，一名學生幫記錄每次搖出的點數。由于學生自己操作，所以他們不僅對主題的內容有了興趣，而且對此項活動也產生了濃厚興趣。此時，教師引導學生成立了合作學習小組，師生共同討論，進而制訂活動方案、計劃。在活動過程中，學生表現出了極大的熱情，小組成員合理分工合作，圓滿完成了教學任務。

二、體驗生活，發展創新思維

學生生活于火熱的現實社會和自然中。面對自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，就要增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，提高思維能力，發展創新精神和綜合實踐能力。在活動課程的主題設計中，要注意發揮學生的創造性，使他們勇于獨立思考，標新立異，掌握從不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，起到增強學生創新意識的作用。因此，教師要善于引導學生從個體的學習生活、家庭生活、社會生活、自然生活中，提出具有生活力的、鮮活的活動主題。

如，教學“確定起跑線”一課，首先讓學生們思考在校園400米賽跑中，運動員為什么要站在不同的起跑線上？為什么要沿著跑道的內圈跑等問題。這時，教師抓住話題，引導學生觀察生活、發現問題，從生活中尋找解決問題的方法，確定了“生活中的發現與創新”活動主題。

三、以生活為來源，設計綜合實踐活動

俗話說：生活中不是缺少問題，而是缺少發現問題的眼睛。因此，教師不僅要具有這樣一雙慧眼，而且更要注意培養學生的問題意識，并從一直在學生身邊或身上發生、演變的問題入手，選擇那些有意義、學生感興趣而又符合學生身心發展規律的問題，來設計綜合實踐活動課的主題。

例如，為了讓學生從小體驗生活，養成勤儉的好習慣，結合四年級 “生活、儲蓄與保險”及六年級“百分數的應用”開展了“學會理財”的綜合實踐活動。學生自由組合，6～10人一個小組，分別去銀行查詢儲蓄種類、現行利率及利息稅率，每人還拿出100壓歲錢存入銀行，學習如何到銀行存取款，并且計算出一年以后本利和是多少？2年以后本利和是多少，三年以后呢？……此活動讓學生將生活、數學緊密聯系，不僅鞏固了書本上的知識，也使學生學到了理財知識，同時加強了對市場經濟條件下一些經濟現象的認識。

現在的獨生子女，在家里是嬌寶寶、小皇帝，根據這一現象，擬定“我長大了”的主題活動，學生在勞動實踐中體驗勞動的辛苦，懂得珍惜勞動成果，培養勤儉節約的美德，讓他們真正體會到自己長大了。

四、關注社會，體現教育性

教學時，教師既要把愛國主義教育、中華民族優秀傳統文化教育和中國革命斗爭傳統教育以及改革開放、社會主義現代化建設和現代科學技術、文化藝術不斷發展等信息作為活動課程的重要內容，又要針對學生身心特點、興趣愛好，寓教于樂，力求活動形象、具體、生動、活潑。

例如，在地球水資源的分布中，咸水占了97.2%；兩級冰川占2.15%；可利用的淡水資源僅有0.65%。基于這樣的情況，筆者將節水與綜合實踐活動有機地結合起來。在綜合實踐活動課上，組織學生討論交流如何節約水資源，并且利用多種方法節水。既節約了水資源，也給學生樹立了榜樣。

編輯：謝穎麗