淺談信息技術運用于語文課堂中的優勢

宋新新

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0100-01

“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書。”這是傳統的語文課堂的教學模式，而這樣的課堂早已成為了歷史，現代信息技術的飛速發展，早已融入到了我們的學習與生活工作之中，更與我們的語文教學融為了一體。信息技術資源以其豐富形象、直觀便捷、科學有效等特點深受廣大師生的喜愛。信息技術，加強了語文與生活的聯系，我們要讓信息技術為語文學科服務，要充分地利用它的優勢和資源。下面我就結合這幾年的教學，談談信息技術與語文學科的整合有哪些優勢：

一、有利于激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在語文課堂教學中，如何引起學生注意，激發學生的學習興趣，形成學習動機，是非常關鍵的。而充分運用多媒體，對激發學生的學習興趣，發展學生的思維，豐富學生的感知能力，提高課堂教學的有效性有著明顯的效果。比如：《家鄉的橋》一課的教學中，僅靠文中出現的橋名解說，學生很難理解名字的由來，而計算機就可以為我們提供大量的圖片、聲像等資料，以其生動形象，直觀震撼的表現形式躍然紙上，直接作用于學生的各種感覺器官，使學生在頭腦中形成鮮明的形象。從而取代了一支粉筆一張嘴站講臺的教學模式，激發了學生的學習興趣，更拓寬了學生的視野。

二、有利于營造良好的課堂氛圍

作為教師，每個人都希望在自己的課堂上，學生興致勃勃，積極熱情地從事學習和思考，然而傳統的教學方式，總是圈住教師的思維，有的人認為運用多媒體只不過就是花樣繁多，一節課看似熱熱鬧鬧，其實學生并沒有學到什么真的本領，所以在許多課堂上仍然存在教師講、學生聽的灌輸式的教學方式。語文素質教育的目的是培養學生熱愛并正確理解運用祖國的語言文字，具備聽、說、讀、寫及觀察思維能力，所以我們要充分地利用現代信息技術，創設情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，讓學生可聽可看、可思可想，學生有了這種感受，有了興趣之后，才會愿意去思考，去表達，我們的目的才會達到。

三、使知識的獲取更為簡便快捷

俗話說：“三人行，必有我師焉?！边@句古語沒錯，可是在這個時間就是效率的社會中，在這個網絡風行的年代，計算機卻成了我們的良師益友，其中的信息資源豐富如大海之水，可以被隨時隨地地打開、訪問與探索，古今中外，上下五千年，穿越時空的界限，把你引領到那個無邊無際的知識的海洋，方便又快捷，高效又準確。比如：低年級的識字教學，就可以利用課件進行生字書寫的演示，既調動學生的思維，又讓學生跟隨教學軟件一同進行練習，有助于學生對知識的獲取與掌握。

四、培養學生的審美觀，陶冶情操

語文憑借文字向人們傳達信息，反映社會生活實際，但是任何枯燥的空洞的分析，也不如讓學生全身心地投入其中，感悟、品讀課文的內容。而要想讓學生身臨其境，就必須為學生創設一定的環境，在這種美的意境當中，很容易喚起學生的共鳴，從而深入地探究文本，同時又陶冶了學生的情操。如何才能激活學生的思維呢？多媒體可以直接展現，如教師根據文章內容，配以適當的文字或圖片，這樣，學生就會一下子進入文本，產生共鳴，進而很好地幫助學生了解文本，解讀文本，增強了教學效果。

五、補充豐富的教學資源，延伸課堂教學

語文學科是一個涉及范圍很廣、信息量極大的學科。有人說：“語文就是生活，生活處處有語文。”新課標也指出要開發語文學習資源，擴大學生的知識面，增大學生的閱讀量，提高學生的語文能力。利用多媒體技術可以使學生增加大量信息，多媒體文本、動畫、視頻、音樂等，很好地使文本內容擴展、延伸，大大豐富了教學內容，拓寬了學生的視野，節約課堂教學時間，同時也能幫助學生理解課文的重難點，提高課堂效率。

總之，運用信息技術進行語文教學，有助于激發學生學習的興趣，陶冶學生的情感，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。語文學科與現代信息技術的整合，為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。正確把握使用多媒體的時機和“度”，要少而精，不搞花架子，不流于形式。只有這樣，才能真正發揮多媒體技術在語文教學中的作用。