教師閱讀四重奏

邵小武

自從人類張開了眼睛，就開始了對未知世界的閱讀；人類創(chuàng)建了文字，擁有了書籍，閱讀便更有了專門的意義。在當(dāng)今終身學(xué)習(xí)的時代，學(xué)習(xí)從閱讀開始，這是人人皆知的常識。作為人類文明的傳承者，樹德立人的教師，自當(dāng)成為閱讀的引領(lǐng)者、力行者、垂范者。

閱讀其實是“越讀”。通過閱讀超越昨天的舊我，成就今天的新我。凡人一生都在成長中，人的成長除了自悟自得，離不開人類經(jīng)驗尤其是圣人大師智慧的引導(dǎo)與點撥。故言：書籍是人類進步的階梯，是人類修養(yǎng)身心的精神食糧，也是凡人生活的終生伴侶。超越自我的閱讀，自然要明確閱讀的方向、目標，堅守閱讀的思路、規(guī)劃，堅持學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，持之以恒，日積月累，從而實現(xiàn)自我人生的越級而上。

閱讀關(guān)鍵在“悅讀”。“悅”者，從心從兌。《圣經(jīng)》說：從心靈出發(fā)；佛經(jīng)言：心即為王。閱讀無心，閱萬千而心如死水，心靈無痕；閱讀用心，讀殘篇亦心潮澎湃，思緒汪洋。世上無難事，只怕有心人。心在，即神在、靈性在，閱讀自然會徹悟當(dāng)前。“兌”者，少女舒顏矣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。以愉悅之心閱讀，則眼前陽光明媚，思路豁然開朗，心靈明鏡似湖，所得百川歸海，堆積如山。所得越多，所思日甚，其“樂之”境界必益高，如此正向推進，閱讀確可為凡人大雅大樂之美事矣。

閱讀要突出“月讀”。“閱”者從門從兌。何以從門？讀書之人需在大門之內(nèi)靜心專心而讀也。當(dāng)今信息時代，讀書方式多樣，可書上讀，可書外讀；可線上讀，可線下讀。然沉下心來讀書者無幾。快餐式閱讀、碎片化閱讀，成為這個時代讀書方式的主流。然則術(shù)業(yè)有專攻，師者要學(xué)有所長，必要安下心來去啃幾本磚頭似的厚書，讀幾本經(jīng)典著作，使自己在專業(yè)上擁有“內(nèi)功”，不輕不浮。我們倡導(dǎo)“月讀”，即每月除了信息瀏覽，還要有定力堅持讀一兩本高質(zhì)量的書，這才是自我成長真正堅實的階梯。

閱讀還需要“約讀”。“約讀”，相約而讀也；相約而讀，其實強調(diào)的是交流研討。還是孔圣人說的，學(xué)而時習(xí)之是愉悅的，有朋友從遠方來是快樂的。據(jù)南懷瑾先生所言，朋友來之快樂是朋友間共同研究探討學(xué)問之快樂。人常言：思想會在碰撞中產(chǎn)生火花；學(xué)問是在爭論中越來越明。若教師形成學(xué)習(xí)團隊，擁有趨同的價值追求或探究傾向或興趣愛好，則不妨大家確定一個書目，按序共讀一本書籍，邊讀邊研討，在交流切磋中達到互相激發(fā)，互相促進，互相提攜，從而形成一個共同的讀書光環(huán)，照亮每位讀書成員前行。

愿每個師者成為這前行中的一員。

（作者為江蘇省常州市武進區(qū)洛陽中心小學(xué)校長）