中學語文教學中應凸顯修辭教學

趙春陽

在中學語文教學過程中，為了迎合新課改實施標準，關注修辭學成為未來語文教學發展的主要方向。但是，并不僅局限于修辭學知識的教學，更多的是引導學生關注修辭學的方法、原則以及對語文教學的影響作用。

在中學語文教學過程中，修辭教學的引導一直作為教學的難點和重點進行開展。即使如此，仍開展的不是很理想。修辭教學與其他語法知識不同，并沒有一套完整的教學系統，比如，從詞到句、從句到文章等，循序漸進可能會更加吸引學生的學習興趣。但是，修辭知識內容并不然，支離破碎，不容易實現真正的徹底的講解。

一、關于各種修辭方式的講授

在中學語文教學過程中，為了體現修辭教學過程，就必須將修辭方法的講解合理地安排在課堂教學內容中講解。教師要認清楚修辭的作用，不只是修辭方法而已。然后引導學生運用比喻等修辭方法對文章進行理解。例如，在學習朱自清《荷塘月色》時，其中一段描述：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。這段話中運用擬人、比喻的手法對白花進行了描述。又如，在學習朱自清《春》時，文章中描述：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。”這段話中利用比喻的手法將春天比喻成剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，來體現春天的生機，將春天描寫得形象得體、淋漓盡致。

二、修辭教學要符合學生的心理特點

初中生由于受年齡的限制，還沒有脫離天真的本性，還存在好奇心重等特點。教師要充分利用學生的這一特點，將更多學生好奇的東西搬到課堂中來，使學生產生強烈的學習欲望，進而激發學生的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。

三、把修辭教學融入生活

語言的學習就是應用于生活實踐中，很多語言現象都可以融入更多的修辭方法。教師要關注對學生日常生活中的修辭引導，比如，在街道兩邊的公德提示語、廣告詞、影視臺詞等等。其實修辭隨處可見，只是需要教師培養學生善于發現和學習的良好習慣。

綜上所述，在初中語文教學過程中，教師要不斷提高自身的教學技能，迎合新課改實施標準，不斷改革創新，充分發揮學生的主體作用，關注學生修辭教學引導，從自我加強對修辭方法的重視，不斷促進學生整體語言能力的提升。

參考文獻：

黃伯榮，廖序東.現代漢語[M].北京：高等教育出版社，2013.

編輯 王團蘭