土力學地基基礎課程教學改革與思考

摘 要：土力學地基基礎課程是高等院校的重要科目之一，這個科目的特點是理論性和實踐性非常強，所以在教學中往往會出現一系列的問題。筆者針對土力學地基基礎課程教學出現的普遍問題，提出了相應的建議，以便于此科目在教學模式上進行改革創新。

關鍵詞：土力學；地基基礎；教學改革

在土木工程專業眾多課程里，土力學地基基礎課程是其十分重要的基礎課程。它與巖土工程、建筑工程、橋梁工程、道路工程、隧道工程這些專業相結合，為了繼續學習土木工程知識奠定基礎。所以，我們應該對此類課程的教學質量和教學模式高度重視起來，它會影響著學生未來的整體發展。本文主要研究此課程遇到的問題，并且提出一些改善建議。

1 土力學地基基礎課程教學的現狀

在土力學地基基礎課程教學的過程中，出現一種普遍的現象，那就是學生在課堂中主要的問題都是書本上的知識點，由于上課傳授的知識所用時間很短，學生理解不是很充分，課余時間學習書本上的知識非常吃力。最重要的是學生缺少實踐的操作，每當考試的時候都不能得到一個滿意的分數。這會導致以后在課程設計中出現很多基本錯誤，不利于高校學生未來在工作中發展。

1.1 教學模式問題

目前高校學生有很多一部分數學基礎很薄弱，在學習土力學地基基礎課程上很吃力，因為這門課程中會出現各種運算和公式，還會有大量的假設情景，這會讓高校學生們在學習的時候出現了阻力。逐漸對這門課程反感，沒有了學習的興趣，缺少積極性，最終放棄這門科目的學習。目前來看，高校教師在傳授土力學地基基礎課程時，大部分運用的還是傳統的教學方式和教學方法。填鴨式教學，教師在課上講解重點知識，灌輸到學生的思想中，這種方式最容易讓學生感覺枯燥，逐漸喪失學習興趣，教學效率是非常低的。現在還有種現象，那就是教師是剛從事教育行業的，沒有實際的工作經驗，講課不是很熟練，沒有課堂上的學習氛圍，學生雖然有一定的專業知識，但是在學習的時候也只是被動的接受知識，沒有激發出學生的求知欲，體現不出學生自主的去探索問題的答案。

土力學地基基礎課程的特點是理論性和實踐性都是很強的，這對高職教師的要求是非常嚴格的，教師必須能夠全面的熟知這一門科目和豐富的工作經驗，這樣才能為學生的學習帶來幫助，否則也只能是傳統的教學方式，口述課程內容，學生被動的接受，強硬的把知識點灌輸到自身中，這樣的教學質量是非常不好的。

2 土力學地基基礎課程教學改革方法

面對當前的土力學地基基礎課程出現的問題，大部分學校已經認識到了并且進行改革，以下是筆者對教學改革的一些看法。首先要注重教學內容，在土力學地基基礎課程學習中所學的知識量非常大，工程地質、建筑材料、水力學、混凝土結構理論這些課程關系密切，在這些課程的學習中非常容易思路混亂，記亂知識點。比如說，高校學生在最開始已經學習過工程地質這門科目了，所以又一次接觸這門課程時要盡量少講解重復的內容，避免學生思路混亂，從而到達課程的有效進行。這會有利于學生能夠聯系起各門科目，為接下來的學習做基礎。

2.1 教師的專業素養

學生在學校里接觸最多的就是老師，教師所具備的能力和日常的言行很容易影響到學生們。所以土木工程專業的教師要具備豐富的理論知識和實踐經驗。這對教師的要求是非常高的，尤其是在課堂上，教師在授課時要把書本上的理論知識與實際操作相結合，與學生互動，充分讓學生了解這個操作過程，從而使學生信服，能夠積極的投身到學習中去。為了本課程的可持續發展，這就需要學校加大力度去組建經驗豐富和實力強的教師團隊。

2.2 引用多媒體教學

隨著我國社會科技的不斷發展，網絡已經進入到我們每個人的生活中，教學也不例外。傳統的教學模式已經不能滿足現在學生們的需求，以往的口述式教學不能完全體現教學內容。采用多媒體教學模式可以把學習情景直觀的體現在學生的面前，使學生能夠充分了解情境中的操作過程。比如說滲流、土壓力產生的原因，土坡失穩等這些理論知識，很難在傳統的教學模式中表達出來。教師運用多媒體手段，通過對計算機的運用，把抽象的事物和理論知識，展現在學生的面前，這可以有效的調動學生學習的積極性，運用多媒體教學模式可以提高教學課程的整體質量，使學生增加對學習的信心，從而產生積極的態度去面對這門課程，這對學生未來在工作中的發展是非常有利的。

2.3 增加實踐操作

實踐課程是土力學地基基礎課程中的重中之重，它是培養學生動手能力的有效途徑。在實踐課程中教師把理論和實踐操作相結合，學生在遇到問題、分析問題、解決問題的過程中逐漸提高自身分析問題和解決問題的能力。所以學校要高度重視學生動手的能力的培養，要更新陳舊的設備，引進現代化實驗儀器和設備。教師要重視學生在實踐課程中總結出的實踐報告，檢查每位同學遇到的問題，從而制定教學計劃。

2.4 增強師生交流

現在的學生與教師的交流越來越少，增強師生交流可以有效的解決學生在課余時間遇到的困惑。教師也可以在課堂上預留出十分鐘左右的時間，讓學生提出自己的困惑，讓問題及時被解決掉，避免在以后的課程中積累大量的難題。還有就是要注重課程的重點，問題要根據知識點來提問，激發學生的求知欲望，引起學生的思考，從而形成學生們自主學習的效果。最后，教師在月度或者季度可以開展一次座談會，這個方式可以讓教師和學生進行有效的溝通，傳統的座談會基本上都是教師提出問題，學生被動的回答。

3 總結

綜上所述，土力學地基基礎課程教學改革不是短時間能夠達到的，涉及的教學內容、教學手段等很多方面。需要政府、學校和相關教育專業人士的大力支持，從而實現教學改革目標。隨著教育領域的不斷發展，今后這些教學改革終將會被實現，讓教學效果進一步提升。

參考文獻：

[1] 朱鳳君.淺談高職建筑工程技術專業《土力學地基基礎》課程教學改革[J].課程教育研究（新教師教學），2014（35）：130.

作者簡介：

張艷（1985-），女，碩士，助教，研究方向：巖土工程。