模具專業(yè)“雙師型專家教師”的培養(yǎng)途徑

杜君

摘 要：根據(jù)模具行業(yè)學會成立的遵旨，要以模具行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代技術為引領，整合各方優(yōu)勢資源，構建模具“雙師型”師資培訓基地。培養(yǎng)符合新定義標準的模具“雙師型”教師，建立模具專業(yè)人才和企業(yè)模具人才評價標準，指導和配合職業(yè)院校、企業(yè)為社會培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展、企業(yè)能力要求的現(xiàn)代模具人才培養(yǎng)基地就是模具行業(yè)學會。

關鍵詞：技術 引領 構建 基地 學會

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（a）-0163-02

1 模具專業(yè)“雙師型專家教師”的培養(yǎng)需求分析

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，模具行業(yè)正逐漸被以技術為依托、以設計為中心的集約型現(xiàn)代化生產管理模式所替代，高速加工、并行工程、逆向工程、虛擬制造、無圖生產和標準化生產已在模具企業(yè)中實施。

目前我國模具行業(yè)緊缺高素質和高水平的模具企業(yè)管理人員和中高層技術人員及高級技術工人。如何為行業(yè)，為國家培養(yǎng)出高素質、高質量的模具人才，是亟需解決的一個問題。經過前期組織多方調研，我國模具人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀如以下幾點。

1.1 當前我國的模具人才培養(yǎng)主要模式

（1）我國模具一線人才的主要來源，是依靠大學、職業(yè)院校的模具和數(shù)控專業(yè)的正規(guī)學歷培養(yǎng)，主要培養(yǎng)的人才涉及知識面大，但方向性不是很明確，且培養(yǎng)周期較長，實際能力達不到企業(yè)的要求，進入企業(yè)后還需要很長時間的二次培養(yǎng)。

（2）學校或者社會上的短期崗位培訓，主要是培養(yǎng)適應當前崗位模具人才，培養(yǎng)質量不高，系統(tǒng)性不強，技能不通用。

（3）模具人才的流通和企業(yè)自主培訓，在此過程中，這類的模具人才可能經過了多個企業(yè)，多個層次的培養(yǎng)，掌握的技術面相對較寬，而且較深入，職業(yè)修養(yǎng)也相對較高，屬于可持續(xù)發(fā)展型的人才，但是這類人才總量遠遠無法滿足社會需求。

1.2 我國職業(yè)院校模具人才培養(yǎng)的問題

我國職業(yè)院校模具人才的培養(yǎng)主要存在以下問題。

（1）課程體系設置不夠完善。

①對模具技術整個系統(tǒng)認識不完整，教師技能水平有限，大部分所開設的模具技術專業(yè)幾乎和數(shù)控技術專業(yè)教學培訓合一，只重點強調了模具加工制造（以數(shù)控加工培訓為主），而針對產品設計、模具設計、模具材料分析、模流分析、模具結構及拆裝、模具產品檢測、模具成型等模具制造流程環(huán)節(jié)沒有很好建設，整體專業(yè)建設缺乏系統(tǒng)性、完善性、合理性，沒能充分體現(xiàn)模具專業(yè)的特色，造成學生知識面窄。

②與模具制造企業(yè)所需的崗位技能要求、生產流程工藝沒有深入的對接，即使是作為重點培訓的數(shù)控加工技能由于缺乏對模具加工工藝的熟悉，造成學生技能不精，直接導致了學生就業(yè)時無法與企業(yè)需求實現(xiàn)零對接，還需要企業(yè)再對學生進行較長周期的培養(yǎng)，沒有達到畢業(yè)即就業(yè)的能力。

③模具專業(yè)培訓要求采用技術先進的裝備，因為缺乏系統(tǒng)的培訓和充分的操作經驗，掌握的能力十分有限，且設備精密度高、價值高、數(shù)量少，無法承擔普及培訓，開機量小，使得模具教學、培訓環(huán)節(jié)與模具的技術進步脫節(jié)，所培養(yǎng)的學生技能與現(xiàn)代技術有較大差距。

④模具專業(yè)培養(yǎng)技能單一，且不深入，不能很好適應地區(qū)模具產業(yè)的差異性；學校的模具專業(yè)建設沒有與企業(yè)形成互動與合作對接，并且模具制造企業(yè)對學校的模具專業(yè)建設參與積極性不高。

（2）模具的模具“雙師型”師資的缺乏，是直接阻礙模具專業(yè)發(fā)展的重要因素，主要體現(xiàn)在以下幾點。

①建立熟悉模具生產工藝流程、熟練掌握模具制造新技術、新工藝、新設備師資隊伍。

②模具“雙師型”標準沒有建立，評價體系不完善，造成水平差異大。

③師資培訓主要停留在從“學校”到“學校”，理論教學為主，實操有限，更缺乏與企業(yè)生產實際流程與工藝的對接，直接導致教師培訓效果不好。

④新技術、新工藝信息來源少，實踐機會少，師資見識面窄，技能水平很難在原有基礎上有較大提升。

2 模具專業(yè)“雙師型專家教師”的培養(yǎng)途徑是加入模具行業(yè)學會

2.1 關于模具行業(yè)學會

根據(jù)模具行業(yè)學會成立的遵旨，要以模具行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代技術為引領，整合各方優(yōu)勢資源，構建模具“雙師型”師資培訓基地。培養(yǎng)符合新定義標準的模具“雙師型”教師，建立模具專業(yè)人才和企業(yè)模具人才評價標準，指導和配合職業(yè)院校、企業(yè)為社會培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展、企業(yè)能力要求的現(xiàn)代模具人才培養(yǎng)基地就是模具行業(yè)學會。

2.2 模具行業(yè)學會成立的意義及目的

通過建立由模具生產企業(yè)、裝備制造企業(yè)、行業(yè)/協(xié)會指導部門、院校四位一體的模具行業(yè)學會，整合各方資源，按照“聯(lián)合協(xié)作、優(yōu)勢互補、合作共贏”的原則，旨在根據(jù)模具生產工藝流程，重新調整、構建、指導職業(yè)院校現(xiàn)代模具專業(yè)建設整體方案，發(fā)揮模具生產企業(yè)、裝備制造企業(yè)在人才培養(yǎng)中所承擔的重要作用，積極配合職業(yè)院校、企業(yè)分階段，分層次的培養(yǎng)出知識面寬、技能精及掌握新技術、新工藝的現(xiàn)代模具人才，推動中國模具專業(yè)建設，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化技術發(fā)展的模具人才。

3 模具行業(yè)學會的構成

模具行業(yè)學會由中國模具工業(yè)協(xié)會人才培訓部，通過選擇符合聯(lián)盟標準的模具生產企業(yè)、裝備制造企業(yè)、院校一起加盟，構成學會的主體。

聯(lián)盟主體及工作職責：四位一體。

（1）主管部門、行業(yè)及協(xié)會：能為專業(yè)建設、模具競賽、模具人才培養(yǎng)、標準體系建設起指導及支持作用的中、高職院及高校、科研院所、行業(yè)指導部門等。

承擔的責任：

①組建學會，為學會整體運營起主導作用。

②為聯(lián)系各項工作開展起積極的推動、宣傳作用，并對學會所做的專業(yè)建設規(guī)劃、運行進行指導。

③對模具人才評價標準及評價認證體系進行指導、審核、申報。

④為新工種成功申報起積極推動作用。

⑤向主管部門推薦，獲取官方權威認可，并爭取培訓資格認證、經費支持等。

（2）院校：高校、職業(yè)院校。

承擔的責任：

①為中、高職院校及高校提供新技術、新工藝等技術交流活動并指導專業(yè)建設。

②為中、高職高校提供師資培訓中的便利條件。

③為中、高職院校及高校意愿按專業(yè)建設新規(guī)劃，組織模具專業(yè)建設，并保障實訓環(huán)境建設的條件。

④為中、高職院校及高校發(fā)展模具專業(yè)提供師資儲備、選送師資培訓。

⑤為中、高職院校及高校接受新的課程體系，進行系統(tǒng)的模具人才培養(yǎng)。

（3）模具生產企業(yè)：按模具方向，選擇以全國知名模具生產企業(yè)為主，同時選擇與合作院校所結合的當?shù)鼐哂幸I作用或緊密合作的模具生產企業(yè)。

承擔的責任：

①能夠根據(jù)生產流程及工藝提出崗位技能具體需求，并為專業(yè)建設及人才培養(yǎng)方案提供指導。

②能夠提供生產現(xiàn)場觀摩學習。

③能夠提供師資企業(yè)實踐。

④愿意接受經考核通過的學生實習或就業(yè)。

⑤參與行業(yè)和學校模具人才培養(yǎng)。

（4）裝備制造企業(yè)：根據(jù)完整的模具制造工藝流程，按每個所需技能選擇相對應的裝備制造企業(yè)。所選擇的企業(yè)及所生產的裝備在行業(yè)內有一定的知名度，獲行業(yè)和院校認可，或所提供的技術具備引領性、前瞻性的企業(yè)；同時企業(yè)必須具備對技能深度培訓的能力及條件。

承擔的責任：

①參與模具專業(yè)創(chuàng)新課程體系的編撰（包括實訓室建設，設備選型推薦、培訓教程等）。

②承擔相關技能的師資培訓、學生強化訓練、企業(yè)人才培訓等工作。

③積極配合承辦模具相關技能大賽。

參考文獻

[1]中央辦公廳、國務院辦公廳《關于印發(fā)〈關于進一步加強高技能人才工作的意見〉的通知》（中辦發(fā)〔2006〕15號）[Z].

[2]人力資源和社會保障部、國家發(fā)改委、財政部《關于實施特別職業(yè)培訓計劃的通知》（人社部發(fā)[2009]8號）[Z].

[3]教育部《關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》2008[Z].