新疆民語言學生采礦工程專業教學方法探討

管偉明 張紫昭

摘要：為加強我校民語言學生在采礦工程專業課程方面的學習效果，詳細闡述新疆大學采礦工程專業民語言學生特點，并以此為基礎在師資隊伍、培養方案、教學方法、發展方向4個方面提出了加強教師了解民語言學生生活文化背景，建立階段性培養方案，突出民語言學生語言優勢，使用工程圖教學方法4個改革手段，最終取得了良好的教學示范效果。

關鍵詞：新疆；民語言學生；教學改革；采礦工程

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0200-02

一、引言

新疆礦產資源豐富、品種齊全，開發前景廣闊。新疆已成為我國21世紀十分重要的能源基地接替區和戰略能源儲備區[1，2]。但由于礦山傳統開采技術落后、新的現代化技術的引進，加之特有的礦產資源稟賦條件，急需高素質采礦人才。新疆大學作為新疆的最高學府，在2008年恢復了采礦工程專業建設，在國家援疆計劃的支持下近幾年得到了快速發展，但在民語言學生采礦工程專業教學發展過程中也逐漸顯現出了部分問題，在此從學生自身特點、師資隊伍構成、培養目標及方案的制定、實踐教學環節、課堂理論教學、礦業新形勢下采礦教育發展等方面加以討論，為同類地礦專業民語言學生的人才培養提供理論和實際教學經驗借鑒。

二、民語言學生特點

因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身特點，教師選擇適合一類學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。因此，剖析新疆大學采礦工程專業民語言專業學生特點極為必要。

1.民語言學生生源地不同。新疆大學采礦工程專業民語言學生基本全部來自新疆本地，主要由維吾爾族、哈薩克族學生組成。由于新疆本地自然歷史的發展，新疆北部地區經濟較南部地區更為發達，因此，來自北疆的學生其視野更為開闊、思維更為活躍；此外，新疆城市規模較內地發展緩慢，且采礦工程專業為艱苦專業，學生大部分來自牧區、農村由于當地的教學水平有限，因此，學生的整體學識水平有限，相比之下來自烏魯木齊、伊寧、庫爾勒等較大城市的學生其學識水平有較大的提升。

2.民語言學生漢語水平參差不齊。新疆本地非高等教育實施的是雙語教學，即在教學期間使用民語言和漢語言兩種語言進行教學，該種教學方式在很大程度上提高了民語言學生的漢語水平。但由于區域經濟發展的差異，各地的漢語言教學水平也是參差不齊，使得最終考上大學的民語言學生漢語水平有較大的差別，教師在課堂授課時很難把握教學的深度和進度。此外，為鞏固民語言學生漢語水平使之能夠盡快適應大學中高水平的科學文化知識的學習，新疆各個高校都為民語言學生開設了1年的預科班，專門學習漢語言，并且需要通過HSK漢語言水平考試，學生才能進入之后4年的專業學習，但從目前我校采礦工程專業民語言學生的整體平均漢語水平還是不盡人意的，在教學方面尚存在不小的阻礙。

3.民語言學生外語接受能力強。新疆少數民族語言與周邊哈薩克斯坦、塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦等中亞國家語言一定程度上具有相近性，因此，少民學生在學習此類外語時具有得天獨厚的優勢，通過學習外語也拓展了他們的眼界，尤其是為少數民族女生提供了一個新的就業渠道。

4.民語言學生求學心理特點不同。提高文化素養是學生接受大學教育的自身需求，就業是學生學習專業知識的直接目的。經過近幾年與民語言學生的教學活動的互動過程中發現民語言學生中有不少學生希望將來能在自己的生源地能考取公務員，尤其是民語言女生這種就業觀更為強烈，由此影響了很多學生對未來就業的觀念，產生了厭學或不屑于學習的態度。

綜上所述，針對民語言學生的特點，本文認為應該加強民語言學生漢語言水平的教學工作，并以提高漢語言應用水為目的，建立更為適合的課程體系，同時加強學生專業觀、就業觀使其擺正學習態度，增加學習的積極性。

三、師資隊伍構成特點

新疆大學采礦工程專業自2008年恢復建設以來一直在擴充采礦工程專業教師隊伍，無論在教師數量還是在教師水平方面都進行了大量工作。目前，教師隊伍中有70%左右的教師來自內地，這部分教師由于缺乏對新疆文化歷史的深層次了解，因此，對民語言學生內心的求學訴求更加缺乏思考，這使得在教學過程中教師和學生之間就存在了一些障礙。因此，加強教師對新疆的認識和開展對民語言學生教學工作特點的了解工作極為必要。

四、培養目標及方案的制定

新疆大學采礦工程專業的培養目標在民語言學生和漢語言學生方面沒有區別，在培養方案方面僅僅是民語言學生省去了大學英語和專業英語的學習課程[3]。雖然這種培養方案體現了對民語言學生高水平要求，但在現實中并不適用。從提高民語言學生學習能力、改善未來就業質量和民語言學生整體漢語水平三個方面考慮，應該為民語言學生制定更為靈活的階段性培養方案。

近幾年隨著新疆社會經濟的整體發展，民語言學生的整體漢語言水平也在逐漸提高當中，但尚不能適應大學教學的要求。因此，在現階段的培養方案中應當為民語言學生培養方案添加更多的漢語言體驗、學習、應用、實踐方面的課程，例如，漢語言寫作、中文電影賞析、漢語對話等，與此同時將高等數學、大學物理等普遍學生反映較難的課程改為選修，減少學生學習的壓力。靈活的培養方案對漢語水平參差不齊的民語言學生都可適應，自身語言水平高的可以選擇加強專業知識的學習，自身語言水平較低的可以選擇加強語言的學習，為民語言學生提供適合自己發展需要的學習條件。之后，隨著社會經濟的發展和民語言學生的漢語水平的提高在逐步提高對專業知識的要求，真正做到因材施教。

五、教學方法的改革

課堂教學是大學教育的核心教學環節，根據民語言學生的特點，在理論教學方面采礦工程專業教師應該使用更為通俗易懂的表達方式闡述理論知識，通過更多的工程識圖、工程繪圖、工程設計來引領學生學以致用，加深思考，逐步融會貫通教材內容[4]。

為對比不同教學方法的教學效果，作者在采礦工程專業的核心課程《通風安全學》做了教法對比，兩個班級一個使用傳統的教學方式，即為按照教材體系進行理論和實驗課程教學；另外一個班級使用通風網絡示意圖教學方式，與傳統教學方式的主要不同在于課堂講授過程較短，大部分時間留給學生思考應用所學知識在工程圖上進行標注、繪制、計算、說明，這一過程可以使學生從認識、掌握、理解、思考四個層次逐步融會貫通這們課程，最大的特點是發揮了民語言學生的動手能力強的特點，避開了漢語理解能力低的缺點，減少了教師獨自闡述的時間，增加了民語言學生思考和動手的時間。

六、礦業新形勢下采礦教育的發展

礦業“黃金10年“已經遠去。今年7月全國各行業上半年收益下降比例中，礦業較去年下降了70%，在各個行業中為第一位。新疆礦產行業也面臨同樣的問題，目前，新疆各大煤礦處于停產狀態的達到了80%之多，在此背景下，采礦工程專業人才的輸出也遇到了問題。因此，為順應社會需求變化，人才培養也需要做調整。

新疆地處中亞核心地區，是一帶一路的橋頭堡，具有重要的政治地緣優勢。周邊國家的煤炭、有色金屬、天然氣等礦產資源極其豐富，但他們的采礦工程技術較為落后，相關技術人才也極為匱乏。新疆少數民族學生自身母語與中亞地區各國具有較好的互通性，為培養既懂工程又懂語言的高級采礦工程技術人才提供了優勢基礎。目前，新疆紫金礦業等大型礦業集團已經明確了國際化發展的方向，通過了解他們也急需懂漢語懂俄語懂采礦的人才。

根據行業的發展和我校采礦工程專業民族學生的語言背景特點，我校采礦工程專業針對少數民族學生計劃開始采礦工程的專業俄語，加強學生的工程翻譯能力，拓寬學生就業渠道，為在新礦業形式下發展采礦專業教育拓展新的方向。

七、結論

在分析新疆大學采礦工程專業民語言學生特點的基礎上，分別從師資隊伍建設、培養方案制定、教學方法改革3個方面提出了以下幾點結論：

1.民語言學生漢語水平與生源地經濟發展水平密切相關；

2.應該加強民語言學生專業觀、就業觀念的教育工作，拓寬民語言學生文化視野；

3.為提高民語言學生教學質量，需從加深師資隊伍對民語言學生生活文化背景開始；

4.根據民語言學生整體漢語水平的發展進度，制定更為靈活的階段性培養方案，在現階段應開設更多的漢語學習課程，降低部分難度較高的通識課程要求；

5.使用工程圖或案列教學方式對民語言學生進行專業授課，發揮學生動手能力強的優點，激發民語言學生學習興趣。

參考文獻：

[1]張東升，劉洪林，管偉明，張志強.新疆大學采礦工程專業人才培養方案構建與特色[J].煤炭高等教育，2013，（05）：99-102.

[2]劉洪林，張東升，管偉明，陳輝，張志強.新疆大學采礦工程專業課程體系優化與特色[J].煤炭高等教育，2014，（05）：114-117.

[3]管偉明，木合塔爾·扎日，郭宏正.新疆大學采礦工程專業實踐能力培養模式探討[J].中國地質教育，2010，（02）：40-43.

[4]管偉明，陳輝.COMSOL在礦井通風與安全實驗教學中的應用[J].教育教學論壇，2015，（12）：250-252.