關于特殊教育教學有效性及實踐方式的思考

葛生卓

摘 要：近年來，由于我國對教育力度的加大而引起教育界的關注。而特殊教育一直是我國教育的一個難題，本文通過創建最科學實踐方式來提高特殊教育教學有效性的問題。教學有效性在某種程度上證明了教育的成功與否，因此中國的特殊教育應當以從教學方式的轉化、教學壞境的改變以及教學過程加強深入研究。

關鍵詞：特殊教育；有效性；實踐方式

中圖分類號：G760 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0130-01

一、 特殊教育教學發展的背景及意義

隨著教育改革和發展，國家對特殊群體的重視以及對教育事業的關注，都加大了對特殊教育事業的支持力度。不但在各個高校的專業授課中表現出來而且在教學形式上也發生了很大的改變，通過這樣的現象可以說明國家對特殊教育人才要求也是日益嚴格。但是如何通過有效的改變特殊教育的現狀是值得深入的問題，將特殊教育專業以及特殊基層教育機構這兩個專業進行有效的配合與聯系是我國特殊教育事業發展的關鍵問題。

二、 特殊教育實踐教學中主要存在的問題

2.1師生參與度不足

各個高校特殊教育教師以及相關教育人員的參與意識會直接影響到實踐活動的進程以及其效果，隨著我國對特殊教育事業的重視，高校的特教教師的隊伍不斷擴大，這其中不乏有一些為征得功名利祿而懈怠教育的一些人，因此會導致教育水平不高。并且在教育過程中會出現教師教育熱情不夠，不會積極投身于實踐活動中而導致活動出現事倍功半的不良效果。在實踐過程中往往還會出現因教師的一些教學方法不恰當而造成教育效果的不理想，影響特殊教育事業的良好發展。

2.2制度建設不完善

以實踐效果來看，相關部門對深入和改革特殊教育專業實踐活動的關注性與重要性是一致的。在各大高校的人才培養方面都加強了力度，在這之中還建立了特殊教育校外實踐以及實驗平臺，但是在這些實踐活動的運行過程中仍然存在很多問題。例如教學活動不夠新穎、教學實驗課不能集中以及教育方式過于單一，這些問題都會影響特殊教育實踐活動的效果，在特殊教育的專業人才不斷加大的今天，如何將實踐資源以及制度建設完善起來是特殊教育專業相關人員需要解決的問題。

三、 特殊教育實踐教學的改進措施

3.1搭建資源共享平臺

在對特殊教育人才的培養的過程中應當將教育特教專業的理論知識貫穿于整個實踐活動過程中，將教育工作者的服務理念以及合作意識發揮到實踐活動中去。與此同時，應當創建相關教育資源平臺，將一線教師的實踐活動經驗與特殊教育群體的實際生活相聯系。這樣的資源共享不僅僅可以增強教師的專業性以及社會實踐能力還能夠為更多的特殊教育群體提供更好教育平臺。這樣資源共享的教育方式在很大程度上為實踐活動帶來了不一樣的效果，更加有助于特殊教育的發展。

3.2構建專業化團隊

特殊教育的教學會與以往的教學實踐活動存在著很大的區別，因此在進行特殊教育教學實踐活動中，首先要建立專業化的師生合作團隊。創建以小組為實踐模式的活動，在這過程中安排教師進行相關專業的輔導，不但可以提高實踐活動的有效性還可以完成團隊合作的共同理念。其次，要為特殊教育專業教師規劃相關個人專業發展，制定科學性的實踐技能提升，從而加提高實踐活動的有效性。

3.3創建檔案監督管理制度

創建教學檔案監督管理機制，不但可以將教學檔案系統化、科學化而且可以提高實踐活動的教學質量。將教師與學生檔案系統化是對實踐活動的真實記載，可以相對透明的展現特殊教育教師以及學生在一定階段的成長與進步。檔案作為特殊教育實踐活動書面上的象征，可以更好的為教師與學生在實踐活動中提供先關科學性的資料。因此在實踐活動中對于檔案的完善也是值得關注的問題之一，這對教師的持續性教育以及實踐活動提供難得可貴的教學資源。而檔案完善的時效性也可以反應出師生某一階段實踐活動的有效性。

四、 特殊教育教學有效性的思考

現如今，由于國內受特殊教育的人群逐漸增加，更加需要教學質量的提高。而特殊教育的發展不穩定、教育體制不完善、教學環境差、師資隊伍不夠專業化，這些問題都是特殊教育教育需要思考的問題。首先在大的環境下應當加強特殊教育觀念，政府應當給予支持，將資金投入到特殊教育教學實踐活動中去。其次，要將課堂教學的有效性與教學目的相統一，教學目標的正確樹立可以幫助師生找到學習方向從而提高實踐活動的有效性。

五、特殊教育教學的最佳實踐方式

建立有關特殊教育教學實踐活動的持續性機制，要加強引導教師樹立正確的教學觀念。并且在教學實踐的過程中要積極運用一些新鮮的教學方法，用新穎的教學內容吸引學生的關注從而提升實踐活動的有效性。在實踐的過程中不但要求教師積極參與其中并且要相關特殊教育機構融入其中，形成一種良性團隊合作方式，從而促進特殊教育專業實踐活動的發展。

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