淺談如何將品德教育在日常教學中進行“創化”

高春艷

【摘 要】文章提出，品德教育應該以學校核心價值觀為創化內容；品德教育應該從學生立場出發，從學生的發展需要出發，在日常教學的每一個細節中落實創化的內容。品德教育在日常教學中的融合應該關注細節，潤物無聲。品德教育創化的成果除了學生品德修養的提升，還可以成就教師的獨特的教學設計、精彩的教學過程和具有無比創造性的教學反思與教學重建。

【關鍵詞】品德教育 日常教學 創化

國家課程里明文設定了“思想品德課”，每一所學校都會在每周至少開設一節“班會課”，主要用來對學生進行品德教育。除了這些特定的德育課程外，我們還通過校會、年級會、社會實踐活動等多種方式進行思想品德教育。然而，經過如此系統品德教育的學生為什么在長大成人后卻屢屢表現出道德修養不高的行為呢？

作為從教二十多年的老教師，筆者認為，專門的德育課固然可以開設，但是我們缺乏滲透在每一節教學細節上的德育教育。我們將“德育”當成了一項特別的內容，以講道理、思想教育的方式進行灌輸。而“德育”的本來面目應該是，將核心價值觀“創化”為學生學習中的一個個常規的、細節的行為。只有當學生把一個個細節行為變成自己的自覺行為時，我們的德育才能說成功了。

一、“創化”的內容

1.“創”什么？

每一所學校都有自己的辦學理念、辦學目標、校風、校訓等。這些理念應該是在社會主義核心價值觀引領下，學校師生共同認可和遵循的價值觀。……