拉根線條去旅行

張偉

【摘要】“三讓助學”是一種全新的課堂教學方式，一個“讓”字體現出學生在教學中的主體性地位，一個“助”字體現出教師的輔助作用，打破傳統的“牽著走不放手”和“放羊式隨意走”的教學方式。除了在高中必修模塊必須開展這樣的教學方式改革，在選修模塊的教學中同樣也可以進行這樣的試驗。本文將就在繪畫選修模塊中的速寫教學中如何體現“三讓助學”的教學理念做幾點思考。

【關鍵詞】“三讓助學” 速寫 模塊 主體性 線條

“三讓助學”是在美術教學方式改革試驗中提出的一個新的觀念。“三讓”指讓看、讓做、讓評。“助學”指幫助、扶助學生有效學習，改教為幫扶解難。這種觀念的價值在于幫助、扶助學生有效學習，改教為幫扶解難。要充分體現學生的主體性價值，教師必須退出課堂的主體舞臺，將更大的空間留給學生。那么如何才能將這一改革的新觀念運用到繪畫模塊的教學呢？本文結合學校開設的速寫選修課來談一談如何才能在繪畫模塊中體現“三讓助學”的教學理念。

在高中美術教學的幾個模塊中，速寫應該是歸入到繪畫模塊。在現階段，大多數的高中美術課堂還是以美術鑒賞為主，繪畫模塊只是作為鑒賞課堂的拓展性質展開。新課程標準中關于課程資源的利用與開發建議這一塊，有提到兩個要求：（一）設置學習模塊，提供多種選擇機會。由于興趣、愛好和發展需求的不同，高中學生需要發展不同的美術能力。為了滿足學生多方面發展的需求，普通高中美術課程設置了以下五個學習模塊，供學生自主選擇： A.美術鑒賞 B.繪畫·雕塑 C.設計·工藝 D.書法·篆刻 E.現代媒體藝術

（二）實行學分制管理，保證基礎，力爭拓展。普通高中美術課程采用學分制管理，通過設定必修學分，讓每位學生都能達到基本的美術學習要求，在義務教育美術課程學習的基礎上進一步提高自己的美術素養。

作為用線條來構建的教學內容，如何才能做到“拉根線條去旅行”這樣自由的教學狀態的同時還能體現課程試驗中所要求的“三讓助學”的方式，做了以下幾點思考：

思考一：奶酪，為誰而準備

“三讓”的第一個“讓”就是讓看。看的是視覺藝術，要做到好看、看好。讓學生主動看，喜歡看，有意識去看。要達到這樣的目的教師必須準備一大塊誘人的奶酪，時刻引誘著學生迫不及待地等著品嘗。要制作這樣的一塊美味的奶酪，教師就必須做好充分的準備。

1、原材料一定要新鮮

在正式進入速寫的訓練之前，教師必須準備大量的關于速寫方面的大師級的作品。教師在整個教學過程只是扮演引導者的角色，提供給學生新鮮的原材料，真正進行加工的是學生。時刻體現出“三讓助學”教學改革觀念中的“讓”字。大師級別的作品給學生以視覺上的審美感受，但是離實際的學習太過于遙遠。所以在準備材料的時候也應該收集美術教師和學生的作品，這樣的作品會給學生提供一個學習的方向，讓學生認清目標在哪里。

2、加工過程循序漸進

“讓做”的過程中應該讓學生有機會，有條件做自己喜歡做的事，有個性的表現，創造想象力的表象實施，愉悅的實踐體驗。教師提供新鮮的原材料給學生進行加工，加工的過程不能急功近利，務必做到循序漸進、穩扎穩打。速寫既然是線條的藝術，那么線條的表達就是基礎和關鍵。如何自如的運用線條，這是課程一開始要解決的問題。我采用的方式是先臨摹后練習再對比再改進。

“讓評”讓學生有個體，有機會，有自由地提出藝術批評，提倡個性，能據理自圓其說，能采取語言、文字、圖解等多種表達方式開展審美鑒賞。可以讓學生評價自己的作品，提出優缺點。同時也可以評價同學的作品，提出有哪些值得學習借鑒的方面。當然最后還有教師的評價。教師的評價如何才能做到有效性，讓學生嘗到真正美味的奶酪呢。評價過程必須個別化，不可大同小異，應該針對每位學生特點進行有效性評價。

思考二：拉根線條去旅行，走出課堂

新課程資源開發利用中，除了開發利用課內資源，必須積極拓展課外資源。在課程當中學到的知識，可以結合課外資源進行深化升華。課外資源的利用同樣可以體現“三讓”中的“讓做”這一點，讓學生愉悅地去學習接受。就如家中養的寵物，必須經常帶出去溜溜才能更加有利于健康。課堂教學亦是如此，帶著掌握的速寫能力，結合課外資源，也是促進學習的一種更有效的方式。針對速寫這一性質的教學內容，拓展的課外資源可以有以下幾種：1、照片。照片是記錄生活的一種最簡單方便的手段，我們可以利用照片將之轉化為速寫作品。將藝術與生活聯系起來，來源于生活卻高于生活。2、記錄校園生活。高中生活三年，是人生中最重要的三年，在校園生活中，同學之間的交際是頻繁的。而人物速寫寫生需要模特。在課余的時間，鼓勵學生拿起手中的畫筆去記錄校園生活。3、描繪風景。校園生活是美好的，校園中的風景也會存留在我們的腦海里。何不將此美麗風景用你的畫筆記錄下來，將它永遠地保留在你的記憶中。課堂的教學太過于局限性，拓展課外的教學對繪畫模塊特別是速寫模塊的學習是很有幫助，可以達到事半功倍的效果。所以務必讓學生學會“拉根線條去旅行”，相信外面的風景也會因此變得更加美好。

思考三：做好打“持久戰”的準備

速寫的技法養成并不是一天兩天的功夫就能達成，它需要的一個持續的過程，教師應該給學生灌輸做好打“持久戰”的準備。課堂的教學只是一個學習的平臺，要想打好這場“持久戰"更多的是課堂之外的練習。在革命尚未成功之前，要適時鼓勵學生們繼續努力前進，不要輕易放棄。不要將之當成一種負擔，要享受用速寫來美化你的生活，這樣的領悟會促使學生更好地學習進步。

“三讓助學”是最新提出的一種美術課堂教學改革的方式，這種方式還在不斷地探究摸索實踐的過程中。無論是在高中美術鑒賞模塊的教學，還是繪畫等其他模塊的教學，我們都可以將這種改革的方式進行適用灌輸滲透。不需要急功近利，只要改變一點點，一點點改變。作為繪畫模塊的速寫教學，也同樣是在摸索著如何體現“三讓”，如何體現教師的“助學”，要想取得美術教學的突破，還需要有漫長的實踐檢驗。革命尚未成功，同志仍需努力。道路是曲折的，前途是光明的。

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