對國際留學生音樂教育的幾點思考

田鑫

【摘要】隨著我國改革開放進程的加快，我國經濟迅速崛起，我國與其它世界國家聯系越來越緊密，每年都有大量的外國學生來我國學習，為了更好的為留學生服務，我校成立了國際學院并開設了相關的課程專業。2015年我擔任了我校留學生音樂課程的教學工作，在教學過程中，我對國外留學生音樂課程的教學有了新的思考和認識。

【關鍵詞】國際留學生 音樂教育

正文：

現在國外留學生越來越多的我國進行學習，各個高校都開始重視留學生教育的問題，都希望能在留學生教育上辦出自己的特色，但是因為時間短，很多高校對于留學生的教育都處于探索的階段。目前，留學生的音樂教育問題也是出于探索的階段，很多高校都在研究，但是都沒有行成一個完整的體系，在我看來，國際留學生音樂教育我們現在急需要解決兩個問題，第一個問題是對于留學生我們教什么，第二個問題是如何教留學生，如果能把這兩個問題解決好，那么我們在留學生音樂課程教學上面臨的許多問題都可以迎刃而解。

首先，對于留學生我們應該教什么，來華留學生學習音樂有兩種情況，第一種是來華學習音樂專業，在音樂專業里面選擇作曲、表演等方向，另外一種是來華學習的是其它的專業，音樂課程只是作為公共課程進行學習。因為來華留學生中以音樂作為主專業的是少數，我在本文主要討論把音樂作為公共課程學習的留學生。我在2015年在我校針對留學生開設了音樂課程，學生主要來自我國周邊國家，例如：韓國、蒙古、越南、以及東歐和非洲部分國家，從學生的音樂基礎來看，國外留學生的基礎不一，每個國家的留學生都有著自己的特點，非洲留學生的節奏感非常好。從樂理知識上看，發達國家學生的音樂樂理基礎要好于發展中國家，但是基本樂理是所有留學生面臨的一個問題，在課程內容設置上，基本樂理知識一定要有所涉及。在教學內容特色上，因為留學生來自于不同的國家，其它國家都有著自己的音樂體系，我國也有著自己的音樂體系，例如在調式上，我國是以五聲民族調式為主，這是區別于阿拉伯和西方的調式的，在調式上一定要讓學生感受中國五聲民族調式的特點，我國還有一個重要的特點是少數民族很多，每個少數民族都幾乎有著自己特色的民族音樂，例如土家族的“龍船調”、苗族的“飛歌”、蒙古族的長調、短調，這些都是很多留學生希望學習的。另外一個就是樂器上介紹，西方以西洋樂器為主，中國也有著自己龐大的樂器，竹笛、嗩吶、古箏、葫蘆絲、馬頭琴、高胡、二胡等等都是中國傳統的民族樂器，每一種樂器都有著自己獨特的音色以及獨特的演奏法，我們在樂器上可以給學生重點介紹，讓他們熟悉常見的樂器音色。中國的民族音樂文化博大精深，在留學生音樂課程的內容設置上我認為應該更多的講解中國民族音樂，從中國民族音樂的發展歷史、種類、調式特點、旋律特點、樂器等方面進行講解，讓留學生更好的了解中國民族音樂文化，同時也會讓中國民族音樂得以更好的傳播，對于西方音樂知識我認為針對留學生應該少講，如果以西方音樂知識為主，我們的留學生音樂教學就會顯得毫無特色。

其次，是如何教的問題，目前的傳統教學方法是無法滿足留學生的學習需求的，這個問題我們需要打破傳統的音樂教學方式，將MIDI音樂技術引入課堂，MIDI是musical instrument digital interface（樂器的數字化接口）的縮寫，它是電腦多媒體技術在音頻領域中的應用，將MIDI技術引入課堂，可以大大的豐富課堂的內容，而且能彌補我校在樂器硬件上的不足，利用電腦，我們即可實現世界所有樂器的音色的演奏，無論留學生來自于什么國家，我們都可以滿足留學生對于學習的需求，同時還可以更好的介紹中國傳統的民族樂器（KongAudio軟音源可以實現部分中國民族樂器的演奏），讓留學生更好的了解中國的傳統文化；目前國際學院學生相對于國內的學生來說人數較少，更有利于實現小班教學，在教學的過程中我們可以更好的與學生進行互動，因為是小班教學，我們可以更好的讓學生參與課堂的互動環節，在課堂的教學中，學生的“參與感”是非常重要的，它會讓學生對課程產生興趣，老師在教學中很多時候應該扮演的是一個引導角色，一步步引導讓學生對課程產生興趣。

音樂的教學如果是純理論是非常枯燥的，我在教學的實踐中發現，如果完全講音樂理論知識，很難以調動學生學習的積極性，學生學習的熱情也不夠高，學習的效果并不好，在這方面我認為要獲得好的學習效果必須讓學生“張嘴動手”，張嘴即讓學生張口唱歌，學生在歌唱的過程中會慢慢熟悉歌曲并對歌曲產生興趣，而且唱歌對于培養學生的樂感是非常重要的。“動手”有兩層意思，第一是讓學生動手打拍子，通過打拍子訓練學生的節奏感，第二是讓學生在課堂上進行樂器的訓練，中國的樂器種類繁多，學生通過參與樂器的學習和演奏會慢慢的融入進課堂的教學。

以上是我對留學生音樂教育的一些思考，留學生因為來自于不同的國家，他們的文化背景音樂基礎都不一樣，所以在教學內容和方法上我們要和國內的音樂教育相區別開來，要具體問題具體分析，采取適合留學生學習的教學方法，這樣才能事半功倍，取得較好的教學效果。目前留學生音樂教學在我國還是起步階段，國內各高校都在積極的研究探索，我相信通過不斷的實踐和思考，未來留學生的音樂教育在我國一定會越辦越好！