幼兒園一日活動的思考

徐利平

幼兒園一日活動主要可以分為教學活動、生活活動、體育活動和游戲活動，其中教學活動是教師們最為關注的。為什么？因為很多地方教學校以好課評比、有效教學研究作為教師評優重要指標之一。所以很多教師對備好課，上好課的重視度很大。那么它如此受教師的重視是不是就是一日活動中最重要的內容呢？顯然它不是。如果說以前的幼兒園更多關注的是顯性表現方式“教學”的話，現在，我們要更多的關注隱性表現方式，“一日活動中的隱性教育滲透。”那要怎樣通過一日活動的科學安排，才能達到課程的最優效果或者說對幼兒來說更能促進他們更加自主、自由、自覺的學習和發展。

一、課程與一日活動

幼兒園課程具有靈活性與豐富性，它以直接的，明顯的方式表現出來的顯性課程內容——教學活動，它有圍繞學習主題為目的，滲透在生活活動、體育活動和游戲活動等一日活動中的隱形課程內容。

幼兒園雖然沒有課程標準，但《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發展指南》等，都給出了對幼兒園教師組織實施課程幫助與指導。如《指南》指出教師應“尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征，每一個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和達到某一水平的時間不完全相同。”從這段文字中我們可以看出幼兒園課程要生活化，游戲化。

現在隨著幼兒教師對游戲的關注，慢慢的教師已經在研究對隱形課程怎樣放進一日活動的教育中去。……