淺析地理講評課“課案”的編寫

石立寶

摘要：地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。它是兼有自然科學和社會科學性質的課程。地理是一門綜合性很強的、動態發展的邊緣學科，既有自然科學的內容，又有社會人文科學的內容。地理課程的特點決定地理“課案導學問題探究”教學課案模式的特點。地理“課案導學問題探究”教學改革模式包括地理“課案導學問題探究”教學的課案模式和地理“課案導學問題探究”教學的教學模式。本文就對地理講評課“課案”的編寫進行分析。

關鍵詞：地理講評課；“課案”；編寫

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0113

地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。它是兼有自然科學和社會科學性質的課程。地理是一門綜合性很強的、動態發展的邊緣學科，既有自然科學的內容，又有社會人文科學的內容。地理課程的特點決定地理“課案導學問題探究”教學課案模式的特點。地理“課案導學問題探究”教學改革模式包括地理“課案導學問題探究”教學的課案模式和地理“課案導學問題探究”教學的教學模式。

一、地理講評課“課案導學問題探究”教學的課案模式

地理講評課“課案導學問題探究”教學的課案模式是在地理考試之后，教師從學生做題中獲取反饋信息，通過對地理試卷和試題的評析，以新課程教學思想理念為指導，以教師集體備課設計的地理講評課課案為載體，以對學生存在的地理知識缺陷進行矯正和地理試題答題技巧進行指導，達到幫助學生完善地理知識結構，提高地理解題能力，掌握地理學習規律為主要教學設計任務的一種課型課案設計模式。地理講評課“課案導學問題探究”教學的教學模式內容：

《 》年級《 》學科《 》部分 課案

課題 課型 第 課時

主備者 審核者

1. 【地理講評課教學目標】

（1）地理講評課教學的知識與技能目標：通過分析評價地理試卷，查出學生地理知識的漏點、盲點、誤點并及時查缺補漏；復習鞏固地理基礎知識，形成地理知識網絡體系。

（2）地理講評課教學的過程與方法目標：通過學生對地理試卷自我訂正、研討、交流、釋疑、練習的過程，發展學生的思維能力，掌握地理試題解答的基本方法和技巧，提高學生的解題能力和學習能力。

（3）地理講評課教學的情感與態度目標：通過開展地理試卷講評，矯正不良的學習行為和答題習慣，明確今后地理學習發展的方向，教育學生樹立正確的考試態度。

2. 【地理講評課重點難點】

（1）地理講評課教學的重點：是學生失分率高且難解決的典型地理試題和開放性較強的地理試題。

（2）地理講評課教學的難點：是地理題答題錯誤原因的剖析和地理答題思路、方法、技巧的指導。

3. 【地理講評課學習指導】

地理講評課的課前預習重點要弄清自己在地理題答題中存在的問題。課堂學習要求學生積極參與合作探究、積極思維、大膽質疑、踴躍發言、主動解決自己在地理題答題中存在的問題。課后要求學生要認真總結地理試題答題的規律方法技巧和經驗教訓，明確今后地理學習的方向。

4. 【地理講評課導學問題】

（1）地理講評課的課案問題設計

①訂正自己地理試卷中錯題并分析答錯的原因是什么？

②記錄自己地理試卷中無法解決的地理題目是什么？

③提出自己在地理試卷分析中還有哪些問題或疑惑？

④在每一道題目邊注上考查的地理知識考點是什么？

⑤通過對題目的分析歸納地理試題的解題方法是什么？

⑥總結自己地理題答題成功的經驗和丟分的教訓是什么？

（2）地理講評課的變式訓練設計

①一題多變訓練設計：將典型地理試題加以改造，通過對原題一次又一次的變化，加深難度，拓寬考查地理知識范圍，開闊思路，舉一反三，調動學生的思維，進行變式強化訓練，培養學生的應變能力。

②試題針對訓練設計：根據學生地理試卷的答題情況，必要的可針對學生地理考試答題中的共性錯誤問題，結合國內外的地理時事熱點問題，設計幾道“針對性”的地理訓練題，進行有針對性的強化訓練。

5. 【地理講評課課堂總結】

地理講評課下課前的回顧小結，要強化鞏固地理知識，總結地理試題解答的規律方法技巧，指導學生地理學習方向和學習方法。

6. 【地理講評課選做作業】

地理講評課課后要針對學生地理考試答題中的主要錯誤問題，分析學生對相關地理知識、方法的掌握情況，圍繞地理講評課教學的重點難點，設計一、兩道針對性的變式地理課后拓展選做題，進行有針對性的變式拓展訓練。學生做題時間控制在10分鐘。

7. 【地理講評課課后反思】

（1）教師在地理講評課課后要進行教學反思，總結自己地理講評課教學的經驗和不足，找出自己今后地理教學改進的方法。

（2）學生在地理講評課課后要進行學習反思，總結自己地理考試的經驗和問題，找出存在問題的原因和解決的辦法，明確今后地理學習方向和方法。

具體的實踐操作步驟如下：

（一）課前準備 自主探究

1. 教師親自作答試卷。要吃透地理試卷內容，真正了解地理試卷試題的命題特點。

2. 教師認真評閱試卷。制定科學合理的地理試卷評分標準，嚴格按標準評卷給分。

3. 教師仔細研究試卷。

（1）分析試卷試題難度。根據所任班級的平均分、及格率，確定地理試題的難度系數。

（2）分析試卷答題情況。對學生地理試卷中好的解法進行整理，以向其他學生介紹，促進全班的共同提高。對學生地理學習的薄弱環節，應予以重點講評。對典型的、帶有傾向性的錯誤應特別關注，則應予以重點分析。分析學生對相關地理知識方法的掌握情況，設計好針對地理訓練題。

（3）歸納答題出錯類型。對學生錯誤較為集中或不會者較多的地理題進行分析歸類，找出錯誤根源，確定糾錯的具體措施。

4. 試卷提前發給學生。要求學生初步訂正錯題，分析錯因。必要時要找學生進行個別談話。

5. 確定講評目標重點。根據地理試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內容，要突出解決重難點問題。學生通過自己的思考領悟能弄明白的地理題就不要再講了，集中講評部分地理試題。

6. 教師設計講評課案。見《地理講評課“課案導學問題探究”教學的課案模式》。

7. 課前預習自主探究。地理講評課的課前預習學生主要根據地理講評課課案中的“問題”進行預習，在規定的15分鐘預習時間內，預習重點是自己訂正錯題并分析答錯的原因，記錄自己無法解決及有疑問的題目。教師要做好地理講評課的課前預習督促檢查工作，每節課前檢查學生預習情況，重點了解學生無法解決及有疑問的地理題的預習情況和存在的問題或疑惑。

（二）課堂講評 合作探究

1. 地理考試成績分析：（3分鐘）

（1）公布本次地理考試最高分（點名）、最低分、平均分、優良人數、及格人數、分數段情況等。

（2）表揚本次地理考試優秀學生、學有進步學生、考卷整潔規范的學生（點名）。

2. 地理講評課考試試卷分析：（2分鐘）

說明地理考卷命題意圖——題目類型、分值分配、難度等級、考查知識、能力要求等。

3. 地理考試試題分析：（22分鐘）

（1）小組合作 研討展示

在地理講評課小組合作探究學習過程中，教師引導各個學習小組的學生圍繞無法解決的疑問題目和地理試卷分析中存在的疑惑問題，組織開展小組合作研討展示。

（2）全班合作 質疑釋疑

在地理講評課全班合作探究學習過程中，各個學習小組代表代表本小組質疑提出問題，根據各個學習小組提出的問題，教師引導學生在全班進行合作探究釋疑。

（3）引導點撥 點評精講

在地理講評課課堂合作探究學習過程中，教師引導學生把地理試題錯誤歸類，點撥學生分析錯誤原因，點評學生合作探究學習中的成績和問題，對重難點問題進行畫龍點睛的精講，做到由個別到一般，總結地理答題的規律方法，達到舉一反三、觸類旁通。要注重地理題解題思路的分析，注重地理題答題的開放性、準確性、規范性和要點化。

4. 地理講評變式訓練：（10分鐘）

（1）一題多變訓練：將典型地理試題加以改造，通過對原題一次又一次的變化，加深難度，拓寬考查知識范圍，開闊思路，舉一反三，調動學生的思維，進行變式強化訓練，培養學生的應變能力。

（2）試題針對訓練：根據學生地理試卷的答題情況，必要的可針對學生地理考試答題中的共性錯誤問題，結合國內外的地理時事熱點問題，設計幾道“針對性”地理訓練題，進行有針對性的強化訓練。

要注重地理變式訓練題解題思路的分析，注重地理變式訓練題答題的開放性、準確性、規范性和要點化訓練。

5. 地理講評總結提升：（3分鐘）

在地理講評課的課堂小結中，要注重進行補缺、矯正、強化、鞏固地理知識；總結歸納地理試題的解題方法；指導學生地理學習方向和學習方法。

（三）課后拓展 深化探究

1. 課后延伸 拓展探究

在地理講評課上，教師要圍繞地理講評課教學的重難點，結合國內外的地理時事熱點問題，布置一兩道“針對性”的地理課后拓展選做題作為課后選做作業，對學生進行有針對性的變式拓展訓練。

2. 課后輔導 答疑講評

地理講評課課后，學生要進行課后學習反思，提出新的地理疑難問題，教師利用課后輔導時間進行個別輔導答疑。教師課后要進行教學反思，針對學生地理學習存在的共性問題，利用課后輔導時間進行全班集中講評。

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣高中 124100）