關于分層教學法在初中英語教學中的應用

姚文揚

摘 要：現階段，我國的教育改革有了進一步優化發展，在這一重要發展時期，要能加強對初中的英語教學模式的創新。以往的教學模式已經不能有效適應當前教育發展要求，通過分層教學模式在初中英語教學中加以應用，對教學效率的提升就有著積極促進作用。基于此，本文主要就初中英語教學的現狀及分層教學模式的應用作用加以分析，然后結合實際對教學模式應用的原則和優化策略進行探究。

關鍵詞：初中英語；分層教學模式；應用

一、引言

新課程改革背景下，對初中的英語教學也有了更高的要求提出，注重學生的素質教育以及對學生的全面素質培養就有著強調。傳統的英語教學模式對學生的成績比較注重，沒有注重學生的學習方法的應用和情感教學，這就對學生的全面素質發展有著很大的負面影響。加強對分層教學法在初中英語教學中的理論研究就有著實質性意義。

二、初中英語教學的現狀及分層教學的應用作用分析

1.初中英語教學的現狀分析

從當前的初中英語教學的現狀來看，在諸多方面還存在著問題有待解決。主要體現在對英語基礎好的學生學習發展有著限制，教學過程中，老師主要是全向全體學生進行制定的教學計劃，但一些學生在英語學習的基礎上比較好，這就會使得這一部分的學生學習受到限制。還有是對英語學習基礎相對比較差的學生也會造成跟不上教學的步伐，從而在成績上就逐漸的落后[1]。

另外，初中英語教學過程中，一些老師受到傳統教學思想觀念的影響，沒有充分重視學生的主體性地位，這樣學生的積極主動性就得不到有效的發揮。整體的英語教學的氛圍就會比較僵化。還有是教學的方式手段比較單一化，沒有對現代化的教學技術得到有效應用等。這些方面的問題對學生的英語學習效率提升都有著阻礙作用。

2.初中英語教學中分層教學的應用作用分析

初中英語教學中，通過分層教學模式的應用，能夠對不同層次的學生都能夠學習到相應的知識，最大限度的將學生的學習興趣和積極性得以有效激發。在進行分層教學中，能夠對學生實施差異化的教學方法，不同的學生群體采用不同的教學方式，讓學生的學習效率能得到最大程度的發揮[2]。

另外，分層教學方法的應用，不僅有利于學生的整體學習水平得以提升，還能有助于初中的英語教學質量得以保證。老師在應用分層教學的方法時，能夠在教學的效率上得到提升，對教學目標的實現也會相應的比較容易。總體來說，對初中英語教學的分層教學方法的應用，能從全方位的提升學生的英語學習效率。

三、初中英語教學中分層教學的應用原則及應用策略

1.初中英語教學中分層教學的應用原則分析

對分層教學方法的應用，要能夠遵循相應的原則，這樣才能將分層教學的作用得到充分有效的發揮。分層教學模式的實際應用過程中，主要是將英語學習任務作為載體的，并且是對不同學生群體實施不同的教學方法，在實際教學模式上也不斷的有著創新。但是在具體應用中就要將等同分層的原則得到充分重視，對學生的學習過程充分重視[3]。還要能夠將激勵的原則得以重視，分層教學過程中，對不同的學習群體要采用不同的方法，在激勵的原則遵循下，就能促進學生的學習積極性，從而構建出良好的學習氛圍。

2.初中英語教學中分層教學的應用應用策略

對初中英語教學中的分層教學模式的應用，要按照相應的策略加以實施，分層教學的方式多種多樣。可以按照學生的興趣進行分層，分層前要對學生能夠有詳細充分的了解，將學生個體有充分認識，對學生的英語學習興趣以及學習能力等方面加強重視。可根據學生的英語學習基礎進行分層，學生間的英語學習水平有著差異性，在具體的英語學習能力方面也會有著不同，所以，老師就要通過差異化的方法運用對學生進行分組。

通過等同分層的方法在初中英語教學中加以應用，對學生成員的學習積極性進行有效提升。在對學生的特點得到認識之后，按照學生的發展特點以及思維邏輯能力等進行實施分層，并在這一分層過程中，對學生的男女比例以及學習成績等各方面因素都要能得到考慮。分層環節要能科學合理的進行設計，以激發學生的英語學習興趣和積極性作為基礎。

在英語課堂上進行提問的時候也要能夠按照層次性加以設計問題，要能讓每個環節的學生能夠在英語的問題上得到回答。例如對于成績相對比較較差的，就要在英語問題的設計上能夠簡單化，讓學生通過直接回答的方式即可。對于英語基礎相對比較強的學生，就要在問題上增加難度，這樣就能夠將不同層次的學生都能夠有所收獲。例如對問題Wheres the post office？進行提問的時候，在學生進行回答的時候，對不同層次的學生就要能夠有不同的回答要求。成績相對較差的讓學生回答Is there a bank near here？，對于中等生就要通過Where is the supermarket？這一問題進行提問，而對于成績比較突出的，就要稍微加大難度，通過Can you say something about your neighborhood？讓學生回答[4]。這樣就能對教學目標實現比較有利。

四、結語

總而言之，對初中的英語教學過程中，對分層教學模式的應用，要能結合實際的學習情況，并要注重分層的方法運用以及相應的原則遵循等。只有在這些方面得到了加強重視，才能有助于實際學生的學習進步，在對教師的教學質量也能得到有效提升。

參考文獻：

[1]李治國.“分層次教學法”在體育課中的運用[J].體育教學，2014（03）.

[2]譚艷芳.新課標下的初中數學分層次教學法初探[J].課程教育研究，2014（08）.

[3]劉學文.利用分層次教學法來提高課堂教學的有效性[J].劍南文學（經典教苑），2014（02）.

[4]張生壽.新課標下高中數學分層次教學法教學模式探索[J].新課程研究（基礎教育），2015（05）.

（作者單位：沈陽師范大學）